2.2声音的产生和传播 教学设计（表格式）---2023-2024学年浙教版科学七年级下册

浙教版七下科学2.2声音的产生和传播教学设计 课题 2.2声音的产生和传播 单元 二 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节内容选自浙教版七下第二章第2节，是初中阶段物理知识学习的起始阶段，也是基础入门阶段，对学生后续学习很重要，因此拉近物理与生活的关系来激发学生的学习兴趣是关键， 本节内容主要是声音的产生和传播两个中心环节，本节课中可通过大量有趣小实验来发挥学生的积极性，使学生通过亲自动手及收集相关进行对比分析、归纳得出结论，使学生的主观能动性得到发挥，动手能力得到锻炼，体验到科学来源生活，服务于生活实际。 本节课拟用1课时完成教学。 学习 目标 科学观念：了解声音产生的原理；了解声音传播的方式、途径；了解影响声速的因素；利用声波反射原理进行简单距离计算； 科学思维：通过类比水波的方法建立声波模型，认识声音是疏密相间的波传播；能利用声音的知识解释生活中的相关现象。 探究实践： 通过小实验，观察分析、总结出声音的产生原理和传播的条件；锻炼初步观察和研究问题的能力； 态度责任： 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并培养合作和互助的精神，形成良好的学习习惯。 重点 声音的发生和传播 难点 声音的传播要依赖于介质；影响声速的因素 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识巩固： 1、中国传统的饮食文化中，对菜肴讲究色、香、味俱佳。人们在享用美食的过程中，主要参与的感觉为 (　 　) A．热觉、味觉、痛觉 B．听觉、触觉、冷觉 C．视觉、嗅觉、味觉 D．触觉、听觉、味觉 2、小明感冒了，他感觉吃饭不香，对香气的反应也没有健康时敏感了，这是因为(　　) A．产生了嗅觉疲劳 B．嗅觉细胞收集到的信息无法传递到大脑 C．嗅觉细胞暂时失去感觉功能 D．感冒影响了嗅觉细胞对气味的感觉 过渡：“眼睛把人带进了世界，耳朵把世界带给了人。 听！ 树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟……天籁之声给人以享受。 那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的？为什么不同的声音会对人产生不同的影响？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 活动：你观察过生活中的这些发声现象吗？ 1）一根钢尺，试着使它发出声音。 2）将手指轻轻放在喉咙发声处，讲话时声带在振动吗？找一找，我们身体的哪些部位会振动而产生声音？ 总结物体发声时的共同特征： 。 [共同特征：物体振动时发出了声音] 归纳总结： 一、声音的产生 1、物体振动产生声音： （1）声音是物体振动时产生的； 如，拉动琴弦时，琴发出声音；使水流动时，水发出声音；拨动橡皮筋时，橡皮筋发出声音。 （2）发声时物体都在振动；如，说话时，声带在振动；树叶沙沙响，树叶在振动；琴声瑟瑟，弦在振动。 （3）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 2、声源： （1）声源：正在发声的物体叫做声源。 如，正在唱歌的收音机、潺潺流动的水、凛冽的北风、奔驶的列车，吹响的喇叭等。 （2）任何物体都可以成为声源。 固体、液体和气体振动时都能发声，都可以作为声源。 视频：验证音叉振动发出声音 讨论交流：蝉又名知了。自古以来，人们对蝉最感兴趣的莫过于它的鸣声。你知道蝉是怎样发声的吗？ [蝉是靠腹部发声器官的振动发声的] 活动：（1）敲桌子听声音： ①把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗？此声音是由什么物体传播的？ ②接着将两张桌子拉开，使中间出现一小段缝隙，再轻敲桌面，另一张桌面上的耳朵还能听到声音吗？这说明了什么？ （2）将两块铁块放在玻璃缸的水中互相撞击，你能听到撞击声吗？此声音是由什么物体传播的？ 解释一下，钓鱼时，为什么附近岸上的人不能大声说话。 二、声音的传播 1、介质：能传播声音的物质叫介质。 2、固体、液体、气体都可以作为介质传播声音。 3、空气是传播声音的常用介质。 空气是最常见的传播声音的介质，我们周围充满着空气，它使人们能够听到各种奇妙的声音。 4、真空不能传播声音。 如，月球上宇航员不能面对面直接对话而要借助无线电设备才能听到对方的声音，是因为月球上没有空气（介质）来传播声音。 活动：制作土电话 视频：真空不能声 讨论交流：我们在观看科幻电影时，经常会看到这样的场景：太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。你认为这个场景合理吗？ 活动：1）在水槽中加入水，放上一个软木塞。然后用铅笔不断轻触水面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向