2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

2.2 基因在染色体上 学习目标 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因在染色体上。 3.尝试运用假说—演绎法分析萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验。 4.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 5.认同摩尔根等科学家尊重科学事实，敢于质疑他人又勇于否定自我的科学精神。 回到19世纪—— 孟德尔发现了遗传的两大定律 人们才意识到遗传因子（基因）是客观存在的 基因在哪里？ 新课导入 3 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 D d D d 一、萨顿的假说 1.假说内容：基因(遗传因子)是由 携带着从亲代传递给下一代的， 即基因就在 上。 2.依据：基因和 存在着明显的 关系。 染色体 染色体 染色体的行为 平行 5 项目 基因 染色体 独立性 基因在杂交过程中保持 性 和 性 染色体在配子形成和受精过程中，具有 的形态结构 存在 方式 在体细胞中基因 存在，在配子中只有 ___________________ 在体细胞中染色体 存在，在配子中只有________________________ 来源 体细胞中成对的基因一个来自 __ ，一个来自_______ 体细胞中成对的染色体(即 染色体)一条来自 __ ，一条来自________ 分配 在形成配子时自由组合 在减数分裂Ⅰ的后期自由组合 完整 独立 相对稳定 成对 成对的基因中的一个 父方 母方 非等位基因 成对 成对的染色体中的一条 同源 父方 母方 非同源染色体 阅读教材29页，完成下表。 6 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P d d DD d D D d d D D d Dd Dd d d DD 配子 F1 F1配子 你同意以上分析吗？如果你也认为基因在染色体上，请你在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验（图中染色体上的黑色横线代表基因的位置）。 思考·讨论：分析减数分裂中基因和染色体的关系 (1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染 色体上(　　) (2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因(　　) (3)蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方(　　) × × √ 理解巩固 美国生物学家摩尔根不相信孟德尔的遗传理论，对萨顿的假说更持怀疑态度。 摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的！ 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 摩尔根 （T.H.Morgan) 二、基因位于染色体上的实验证据 “材料选对了就等于实验成功了一半” 果蝇 昆虫纲双翅目，体长3—4mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。 常用作遗传学研究的实验材料。 果蝇作为实验材料的优点： 1. 体积小，易饲养 2. 繁殖快 3. 染色体数目少，便于观察和分析 4. 具有许多易于区分的相对性状 1.实验材料 果蝇体细胞染色体图解 雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？ XX XY 常染色体:指与性别决定没有直接关系的染色体，果蝇中有 对 性染色体:指与性别决定有关的染色体，果蝇中有 对 性别决定： 雌性同型-ＸＸ，雄性异型-ＸＹ ♀ ♂ 3 1 P F1 F2 × 红眼（雌、雄） 红眼是显性性状 3：1的性状分离比符合分离定律，受一对等位基因控制 3/4 1/4 （雌、雄） （雄） 白眼性状的表现为何总与性别相关联？ 2.杂交实验 红眼（雌）XWXW 白眼（雄）XwY (1)假设：白眼基因(用w表示)、红眼基因(用W表示)位于X染色体上， Y染色体不含有它的等位基因 注：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上(例DD、dd)，而性染色体上的基因需标明（XDXD、XdY） 3.假设推理 F2 ♂配子 ♀配子 ___ __ ___ XWXW(红眼雌性) XWY(红眼雄性) Xw XWXw(红眼雌性) XwY( ) XW Y XW 白眼雄性 XWXW XwY XW Xw Y (2)分析： 14 4.验证解释 1.你能运用上述果蝇杂