2.3 按每几个一份平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第二单元 表内除法（一） 第3课时 按每几个一份平均分 【教学目标】 1、经历平均分的过程，能按要求将一些物体平均分成若干份； 2、通过活动，培养学生初步的概括能力； 3、感受平均分在生活中的作用。 【教学重难点】 重点：借助情景图的对比，掌握平均分的方法。 难点：理解平均分中蕴含的数量关系。 【教学过程】 一、知识回顾 1、同学们还记得我们上节课学习了什么内容吗？可以用什么方法来解决？ 生1：按指定的份数平均分。 生2：可以用乘法口诀来解决。 2、记忆力不错。老师考考你们，15个橘子平均分成3份，每份分得（ ）个橘子。用哪句口诀解决？ 生1：每份分得5个橘子。 生2：用口诀三五十五来解决。 3、说的不错，那口诀中的三、五和十五分别代表什么呢？ 生：十五代表橘子的总数是15个，三代表平均分成3份，五则代表每份分得5个橘子。 二、讲授“按每几个一份平均分” 1、说的太对了，不过一定要记住，能用乘法口诀解决的前提是“平均分”，平均分保证了每一份的数量都是相同的，所以能用乘法口诀来分。接下来看看这道题你们还会不会。8袋饼干，每2袋一份，可以分成几份？ 生：因为二四得八，所以可以分成4份。 2、这里没有说平均分呀，还能用乘法口诀吗？ 生：每2袋一份，说明每份都是2袋，就是平均分。 3、你真会思考，同学们，××的意思是，因为每2袋一份，代表每份都是2袋，说明每一份的数量都相同，也是平均分，所以可以用乘法口诀来解决。 4、再看12个桃子，每3袋一份，可以分成几份？其中关键语句是哪句？代表什么？ 生1：根据口诀三四十二得出，可以分成4份。 生2：每3袋一份。 生3：代表平均分。 5、非常帮，除了乘法口诀，还有别的方法能解决这个问题吗？ 生：还可以用圈一圈的方法，每3袋一份，就每3袋圈一圈，圈了4次，所以能分4份。 三、“按每几个一份平均分”巩固练习 1、在刚才的学习中大家的收获真不少。今天老师带了一些糖想奖励给回答问题最积极的小朋友，把12颗糖分成每2颗一份，一位同学能分到一份，你们知道老师想奖励几位同学吗？ 生：分给6位同学。 2、怎么知道是分给6位同学呢？ 生：每2颗一份代表平均分，根据口诀二六十二得出分成了6份，一位同学分到一份，所以6份能分给6位同学。 3、把12颗糖分成每3颗一份，一位同学能分到一份，又能奖励几位同学呢？为什么？ 生1：分给4位同学。 生2：每3颗一份代表平均分，根据口诀三四十二得出分成了4份，一位同学分到一份，所以4份能分给4位同学。 四、知识扩展 1、你们真棒，那12颗糖还可以每几颗一份，分成几份？奖给几人呢？（请用小棒代替铅笔独立分一分，并照这样子说一说、填一填吗？） 12颗糖，每（ ）颗一份，分成（ ）份，能奖给（ ）人。 （学生汇报，教师展示结果） 2、比较这里几种分法，你有什么发现？ ////// /////// //// //// //// /// /// /// /// // // // // // // / / / / / / / / / / / / 生：每份的颗数越少，分的份数越多。 3、你观察的真仔细。要分的总数不变，都是按每几个一份来分时，每份份的颗数越少，分得的份数就越多，得到奖励的小朋友也就越多；反之，每份分的颗数越多，分得的份数就越少，得到奖励的小朋友也就越少。 五、课堂小结 1、通过这几天的学习，你都知道了什么？ 生1：平均分就是把一堆东西分成一份一份的，每份分得同样多。 生2：平均分可以一个一个的分，也可以几个几个地分。 生3：平均分有两种说法，一种是“一共多少个平均分几份，每份分得（ ）个”，另一种是“一共多少个，每几个一份，可以分成（ ）份”。 生4：平均分可以用乘法口诀来解决。 2、看来同学们对平均分已经有了很深的印象，平均分现象在我们的身边随处可见，希望你们遇到它的时候，能灵活的运用我们学过的知识解决它，真正做到学有所得，学有所用。 学科网（北京）股份有限公司 $$