第一单元整合教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

绘制城市个性明信片，感受不同民俗文化 ——八下第一单元整合 【单元定位】 本单元由四篇具有“民俗文化”元素的课文组成，包含一篇小说、一首诗歌和两篇散文。四篇课文时代不同、生活场景不同、题材不同，以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。      四篇课文均是现当代文学名作，主题并不局限于民俗文化，有着多方面的意义和价值，教学时应开放视野，尽力还原作品本身的意蕴，着意于进行文学鉴赏教学。 【单元教学总目标】 1、感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 《社戏》：通过概括事件来体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦民风。 《回延安》：引导学生感受诗人饱满的感情，感知明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象。 《安塞腰鼓》：引导学生通过品析修辞来感受高原的民俗民风。 《灯笼》：引导学习学生以“灯笼”串联起早年乡村生活的记忆，表现旧时的乡村民风民俗。 2、分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 分析《社戏》中人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等。 品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法，并训练现代诗歌的朗读方法。 学习《安塞腰鼓》和《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点（“腰鼓”“灯笼”），理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美精巧的语言。 【情境设置】 前段时间“淄博烧烤”让淄博这座城市成功出圈，你所在的城市有怎样的特色建筑、独家美食、民俗文化、风土人情？请你绘制自己城市的专属明信片，让更多人了解、喜爱这座城市。 民俗知识小贴士 1、物质生活民俗 （1）生产民俗（农业、渔业、采掘、捕猎、养殖等物质资料的初级生产方面）； （2）工商业民俗（手工业、服务业和商贸诸业等物质资料的加工服务方面）； （3）生活民俗（衣、食、住、行等物质消费方面）。 2、社会生活民俗 （1）社会组织民俗（家族、村落、社区、社团等组织方面）； （2）岁时节日民俗（节期与活动所代表的时间框架）； （3）人生礼俗（诞生、生日、成年、婚姻、丧葬等人生历程方面）。 3、精神生活民俗 （1）游艺民俗（游戏、竞技、社火等娱乐方面）； （2）民俗观念（诸神崇拜、传说、故事、谚语等所代表的民间精神世界） 简单来说，民俗就是风物、人事、民风、习俗、风土、人情。 目录： 一、感受他乡民俗文化 仿写名家经典段落 二、绘制个性城市名片 一、感受他乡民俗文化 请你走近他乡，感受他乡民俗文化。 1、走近浙江绍兴，看社戏感淳朴民风 学习资源：鲁迅《社戏》 浙江绍兴平桥村 风物 人事 民俗 明确： 浙江绍兴平桥村 风物 偏僻临河 人烟稀少 风景如画 诗情画意 人事 祖母、母亲、阿发、双喜、桂生、六一公公。 我在这里受到优待 偷豆吃豆 民俗 看社戏 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。 小结： 这个“偷”字并不是贬义词，这个“偷”字承载着小伙伴们的纯洁无私、天真烂漫、可爱顽皮。偷的不仅仅是豆，偷的过程中，还偷出了欢乐的心情，纯洁的友谊，迅哥儿童年美好的回忆。 平桥村有一群纯净美好、热情善良、能说会道、机智聪敏、互帮互助的少年，平桥村有善良宽厚、淳朴好客的大人，有着作者美好自由的童年回忆。 仿写： 跟着鲁迅学写作，心理描写显真情，请你对考试发成绩前-发成绩中-发成绩后的心理情况进行描写。 示例： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下，同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏了，唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视，老师啊，一定要手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊! 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——“48”,我的心凉了。 我好像看见满试卷鲜红的义组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎，我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 师：请你根据课文，补充这首小诗。 我叫“阿发”， 人缘不错， 好友众多。 迅哥儿是我们的 ， 双喜是我们的 。 那一夜， 我们 ， 。 你要问我， 豆好吃吗？ 戏好看吗？ 请看迅哥儿说的话： “