第16课《猫》课件2023-2024学年统编版语文七年级上册

《猫》 七年级上册 第五单元 教读引领课 -学习内容- 教材：《猫》 1.继续学习默读，勾画文中关键语句，学会做摘录。 2.在把握段落大意，理清思路的基础上，学会概括中心思想。 3.揣摩文中的细节描写，探究三只猫的悲剧之源，体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 学习目标 1.积累文学常识 《猫》作者　 （1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、　　　　　家、 家。代表作有《取火者的逮捕》《中国俗文学史》等。译著有《飞鸟集》《新月集》等。 检查预习 郑振铎 翻译 文学史 2.掌握字词音形 （1）给红色字注音。 缕（ ） 倚（ ） 妄 ( ) 忧郁（ ） 乞丐（ ） 怅然( ) 叮嘱（ ）惩戒( ) 冤枉（ ） 虐待( ) 畏罪潜逃( ) lǚ yǐ wànɡ yù qǐ chànɡ zhǔ chénɡ yuān wanɡ nüè qián （2）根据语境辨析多音字，将红色字的读音写在括号里。 ①闷：闷热（mēn） 闷闷不乐（mèn） 在这么闷( )热的天气下干活，他有些闷闷不乐（ ），即便一旁的工友不断说着笑话，也不见他露出一丝笑容。 ②屏：屏息（bǐng） 屏障（píng） 敌人马上就要破门而入，已经来不及转移了，他飞快环顾四周，发现有衣柜旁边有一块屏（ ）风，就赶紧躲了过去，屏（ ）住呼吸，小心听着外面的动静。 mēn mèn píng bǐng ③折：折腾（zhē） 折本（shé） 好不容易进了一批新鲜水果，像你这么来回折（ ）腾，不折（ ）本才是怪事。 （3）根据拼音写汉字 zǔ（ ）骂 quán fú（ ） sǒng yǒng（ ） zhē shé 诅 蜷伏 怂恿 3.按解释写词语。 鼓动别人去做某事。 （ ） 弯着身体卧着。 （ ） 悲伤凄楚；悲苦。 （ ） 通过惩罚来警戒。 （ ） 肮脏且不光滑。 （ ） 乱说断定的话。 （ ） 污涩 怂恿 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 宠物故事分享 活动一：梳理内容，感知形象。 1.默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。 文章主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（得猫、养猫、失猫的三次经历） 2.三只猫特点不同，命运各异。再次默读课文，摘录或概括相关内容，填写下表。 来历 外形 性情 家人对它的 称呼与态度 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 花球、球球；喜欢 死亡；又向别处要了一只 母亲从舅舅家带回来的 黄色 更有趣、 更活泼 皮皮黄、小黄豆；喜欢 丢失；家里好久不养猫 流浪猫 花白、不好看、很瘦、毛被烧脱 忧郁、 懒惰 小可怜、小忧郁、懒胖；不喜欢、不关注 死亡；此后家里永不养猫 1.面对三只猫的“亡失”，“我”的心情有何不同？请你在文章中勾画出相关语句。 活动二：理清线索，把握结构。 第一只猫：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：‘不要紧，我再向别处要一只来给你。’” 第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。” 第三只猫：“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”“自此，我家永不养猫。” 2.思考：这几句话在文中结构上起了什么作用？ 这几句话使文章情节环环相扣、层层推进，起到穿针引线的作用，使得三个故事连缀成一个有机的整体。 3.为什么对于第三只猫的亡失“我更难过得多”？细读课文，摘录相关语句，思考下列问题。 （1）“我”眼中的它，前后形象有何变化？ （2）为什么第三只猫让“我”永恒忏悔？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ （1）“我”心中小猫形象的前后变化： 【难看的懒猫】“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。” 【可恨的罪犯】“我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。” 【被冤屈的动物】“我以为它真是“畏罪潜逃”了。” 【被冤杀的生命】“