9《明天要远足》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

一年级上册语文第七单元《明天要远足》教学设计 教学目标: 1.识字与写字:认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。 2.阅读与鉴赏: 能正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。感受小朋友远足前睡不着、兴奋、激动的心情,以及对远足的向往与期盼。 3. 表达与交流:通过仿说练习,积累并运用所学的句式。 教学重难点:能正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。感受小朋友远足前睡不着、兴奋、激动的心情,以及对远足的向往与期盼。 教学过程: 任务一:理解题意,朗读课题 1.同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2.今天我们学习一首小诗《明天要远足》。书写课题。 学习生字“明”,左右结构。书写时“日”字瘦瘦靠左边,“月”字高高站右边,竖撇贴着竖中线,两横短短不靠边。 3.想一想:什么是“远足”? 预设:走长长的路,去比较远的地方踏青、游玩。 4.齐读课题。提示: “明天”后面稍微停顿一下,读起来更有节奏感。 5.激趣:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,想一想:她的心情是怎样的? 任务二:学习识字,朗读课文 1.教师范读。要求学生静心听,初步感受诗歌的节奏和韵味。 2.学生自由朗读。要求:借助拼音读正确,不认识的字圈一圈,多读几遍。 3.分小节指名朗读课文,学习生字。 (1)出示词语,练习认读,再分别用这几个词语说话。 大海、老师、同学、天亮 (2)用“亮”扩词,认识京字头。“ (3)出示带有轻声的词语、句子,学生练习朗读。 睡不着 地方 真的 什么时候 那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗? 到底什么时候,才天亮呢? (4)教师演示“睡”的动作,眼皮一合睡着了。学生认识目字旁。 拓展提问:你还知道哪些带有目字旁的字? 4.小诗很有趣,三小节中有一处是一模一样,你发现了吗? 5.聚焦“唉”字,指导朗诵。 (1)唉——这是在干吗?你读“唉”的时候为什么要拖得这么长? (2)认识破折号。“唉”字后面拖着一条长长的尾巴——破折号, 就是提醒大家可以把声音延长一些。 6.朗读课文,读好破折号。 任务三:朗读课文,拓展提升 1.你们瞧:夜深了,月亮、星星也困得垂下了眼皮,闭上了眼睛睡着了。可是,这个可爱的小姑娘呢,眼睛还是睁得大大的,她在想什么呢? 2.自由朗读第一节,同桌讨论。 3.交流学习。 (1)小朋友睡不着,在想那地方的——海。 (2)出示词语“那地方”,齐读。“那地方”就是明天要远足的地方。 (3)标红“那地方的海”,指导朗读短语。 (4)出示图片,你看到了什么颜色的大海?理解“多种颜色”。 那么多种颜色可以用一个词来概括,你会吗? (5)指导朗读问句。 小朋友睡不着,是在想——朗读句子。“真的”是疑问,读时加重字音。 “吗”字和问号做朋友,读的时候,声音往上扬,心里的问题就能问出来了。 4.大海是多么令人向往啊!难怪小姑娘怎么也睡不着。你能体会她的心情吗?带着感受读一读第1小节。 5.小朋友睡不着,是在想——那地方的云。我们一起去看看那地方的云。 看图,说说你眼中的云朵是什么样子的?伸出手,摸一摸,你会有什么感觉?那地方的云,同学是怎么说的? 6.想象体会,有感情朗读。 (1)点红:洁白柔软,指名读。 (2)如果给你个机会,和云朵在一起,你想做什么? (3)想到这么多,难怪小姑娘翻来覆去睡不着。指名有感情地朗读二节,生生互评。 7.拓展提升,仿说训练。 (1)指导观察插图,想象说话。其实呀,那地方除了海,除了云,还有很多好玩的,好看的。你会玩什么呀? 预设:冲浪、捡贝壳、摘椰子、雕城… 出示导学单: 联系生活,用下面的句式学着课文的样子说一说。 那地方的_,真的像_说的,那么_吗? (2)先自己说,再和同桌互相说一说。 (3)指名全班交流,生生互评。 8.想了这么多,难怪她翻过来翻过去睡不着呢。 出示第三小节,指名读。标红 “什么”“才”“天亮”。 9.明天要远足,小姑娘是什么心情? 预设:激动、高兴,她盼望着天快点儿亮呢! 10.从文中哪些字词可以读出小姑娘此时的心情? 11.感情朗读全文,体会急切、期待的心情。 任务四:细心观察,写好汉字 1.学习生字:才、同、学。 观察关键笔画。 “才”横写在横中线的上面,略长;竖钩压在竖中线上,挺直有力;撇写舒展。 “同”:横平竖直框正,“口”字上沿顶中线。 “学”:点点撇,写紧凑;秃宝盖,宽一点;弯钩写在竖中线上。 2.练习写字,教师巡视,提醒注意写字姿势。写完后,及时点评反馈,以鼓励为主。 3.作业设计: (1)把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受你的快乐。 (2)推荐阅读:方素珍童诗绘本《明天要远足》。 学科网(北京)股份有限公司 $$