19《古诗二首》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

二年级上册语文第七单元《古诗二首》教学设计 教学目标： 识字与写字：认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。  阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读和背诵古诗。通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 表达与交流：读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 教学重难点：能正确、流利地朗读和背诵古诗。通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学过程： 任务一：明确任务 自主预学 1.读诗题，尝试根据意思判断停顿。 2.借助拼音朗读古诗，做到读准字音，读通诗句。 3.搜集李白和北朝民歌的相关资料，了解两首诗的写作背景。 4.借助课文插图或生活经验理解古诗中字词。 5.把不明白的问题写下来，问问老师和同学。 任务二：分类学词 朗读展示 1.小组内互相朗读古诗。 2.请小组代表进行朗读，同学之间进行点评、修正。 3.启发思考：老师朗读一遍古诗，请大家认真聆听，感受一下重音在哪里？ 师生共同发现重音“高、可、见”。全班齐声朗读两首古诗。     4.随文识字 （1）读准字音：危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫 （2）读准词语：山寺、危楼、百尺、星辰、恐惊、穹庐、笼盖 5.教师第二遍示范朗读。启发思考：请同学们认真聆听老师的朗读，尝试用停顿符号标出诗歌的节奏。 6.师生合作展示朗读，教师适时指导。 7.指导书写。左右结构：敢、惊、阴、似、野；上下结构：危、苍、茫。 任务三：理解诗意 想象画面 《夜宿山寺》表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。 1.引导观察课本插图，想象画面，用自己的话说说古诗的意思。 2.说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？ 《敕勒歌》歌咏了大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶，抒写了热爱家乡、热爱生活的豪情。 1.图文结合，想象画面。让学生自由说。 2.拿起笔，找一找诗里描写了哪些景物？ 3.在诗里见到这样的景物，带给你怎样的感觉？带着这样的感觉读一读这首诗。 4.边想象画面边诵读，读出诗句的画面感。 （古诗大意：《夜宿山寺》山上寺院里的楼非常高，人在楼上仿佛一伸手就可以摘到天上的星辰。人在楼上不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。《敕勒歌》辽阔的敕勒川，就在阴山下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的，原野辽阔，无边无际。风吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的牛羊。 任务四：品析语言 体会情感 1.《夜宿山寺》全诗围绕着“高”来写，读读古诗找找诗中哪些字句写出了楼之高。 （1）学习“危”。出示“危”字的小篆字体，“危”是会意字。上面是人，下面是高山，人站在高山上，高不高啊？所以在古代，“危”就是高的意思。“危楼”在这里指山顶寺庙。 （2）“百尺”虚指，这里形容楼很高。 （3）“手可摘星辰”想象诗人站立处离天很近，做抬手摘星的动作，体会诗人想象丰富。 （4）“不敢高声语，恐惊天上人”想象原因。 2.《敕勒歌》歌咏了大草原的景象，它给我们的整体印象是？（苍茫辽阔、壮丽富饶）你从哪些词句感受到的？ （1）“川”指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。 （2）“天似穹庐，笼盖四野”天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。体会大草原的辽阔。 （3）“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。可以出示相关图片，引导学生联系生活实际来体会。 （4）“风吹草低见牛羊”“见”同“现”，显现。“吹、低、见”三字让原本安静的画面变得鲜活起来。可让学生想象，用自己的话说说看到的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情。 任务五：图文背诗 表达积累 1.结合课文插图，试背两首古诗。 2.听谷建芬老师的古诗新唱《敕勒歌》。 3.小组比赛背诵两首古诗。 4.读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 5.作业设计： （1）诗画创作：展开丰富的想象，把你脑海中的画面画下来。 （2）举办诗友会：每人推荐一首写景的古诗，并说说自己的理解、欣赏和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$