22《文言文二则》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

六年级上册语文第七单元《文言文二则》教学设计 教学目标： 1.会写“哉、巍”等6个字；读准“汤、数、少、曝、轴、处、为”字音。 2.正确、流利地朗读课文；背诵《伯牙鼓琴》；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 3.能用自己的话讲讲《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》的故事。 教学重难点：正确、流利地朗读课文；背诵《伯牙鼓琴》；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预习 1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2.用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。 3.同桌之间互相听读，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。 任务二：分类学词，朗读展示 1.朗读展示。 （1）开火车读课文。 注意读好易错的字：“少（shǎo）选”“汤汤（shānɡ）乎”“以为（wéi）”“复为（wèi）鼓琴者”“以百数（shǔ）”“曝（pù）书画”。 （2）听范读，读准节奏。 （3）男女生比赛读，读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。 （4）全班齐读课文。 2.读好生字。 哉  巍  弦  轴  锦  曝  矣  3.将字词按结构进行分类。 4.易错字书写：“哉”半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点；“巍” 上下结构，要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。“曝”字，左窄右宽，注意避让，右下的部件不要写成“水”。 任务三：借助注释，知晓文意。 1.借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。 2.小组内交流句子的意思。 3.重点句子理解。 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 （1）结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。 　　   （2）结合注释说说句子的意思。 （3）有感情地朗读句子，读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）说说“破”“绝”的意思。（破，摔碎。绝，扯断） （2）试着用自己的话说说句子的意思。 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。 （1）有节奏的朗读句子。 （2）试着用自己的话说说句子的意思。 （3）全班齐读。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。” （1）说一说“耕”“织”分别是指做什么事？ （2）“奴”“婢”分别是指什么人？ （3）试着用自己的话说说句子的意思。 4.尝试用自己的话说说课文的意思。 任务四：品读“鼓琴”，体验“知音” 1.朗读课文，圈画出描写伯牙鼓琴和锺子期听琴的语句。 2.读句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 3.伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？ 4.师生合作读课文，体验知音心心相印。 任务五：研读“破琴”，读懂“知音” 1.阅读“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛”。 2.锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？ 3.伯牙为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。                                          4.“锺期久已没，世上无知音。”知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。 5.面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。 6.配乐背诵，尝试背诵课文。 任务六：想象趣读，走入情境 1.朗读课文画出描写杜处士和牧童的句子。 2.说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。 3.汇报交流。 （1）杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。 （2）杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？想象一下他的举止，试着说一说。 （3）牧童“拊掌大笑”是什么样的？自己试着演一演。 （4）面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。 任务七：讲述故事，体验感情 1.任选一个角色，用自己的话讲故事。   2.分组展示讲故事。 3.根据评价单评议。                             任务八：感悟启示，实践拓展 1.从这个小故事中得到什么启示？ 2.练写生字：哉  巍  弦  轴  锦  曝  矣。 学科网（北京）股份有限公司 $$