第四单元万以内加减法（一）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

二年级数学学科第四单元学生学习过程设计 单元 题目 第四单元 万以内的加减法（一） ——参观动物园 （单元任务） 课标及课程大概念分析 课标摘录： 1.学段目标： 掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体的情境中，进行简单的估算，并在对结果进行估算的过程中，发展数感。 2. 课程内容： 能计算两位数和三位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 课标分析： 1.学生学什么: 本单元学生最主要的内容就是三位数加减法的算理和算法，以及基于实际问题的估算。对于三位数加减法的算理与一年级学生学的简单加减法的算理是相同，学生可以借助迁移思考算理和算法。 2.学生怎么学： 本单元设计了“参观动物园——计算动物园游玩路线长度——小动物吃多少食物——检查费用的使用和剩余情况”这样的具体情境，学生经历找数学信息—提出数学问题—解决数学问题的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力，然后借助想一想、摆一摆、说一说等活动探究出算理总结出算法，基于实际问题解决突破估算的学习。 3.学到什么程度： 正确快速进行三位数加三位数笔算，并讲清楚计算的道理。结合实际情境进行简单的估算，规范写出估算的过程。 【学科大概念】 1.位值制：不同的数位代表不同位值,即数位不同计数单位不同。 2.加减法运算的本质是计数单元的累加，相同计数单位的数才能直接相加减。 【课程大概念】 相同属性、统一标准的前提下，才能建立联系。 学情 分析 本单元是在学习了两位数加减一位数和两位数、加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高，是进一步学习数的运算的基础。 单元 学习目标 1. 研读文本，进一步理解加减法的意义，正确口算得数是百以内的的两位数加减法和千以内的三位数加减法（不连续进位、退位），并会估算和验算。 2. 通过解决本单元的任务，交流各自的计算方法，探究得数是百以内的的两位数加减法、得数是千以内的三位数加减法（不连续进位、退位）的问题，总结出计算方法。 3. 利用所学提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，体验问题解决策略的多样性。 任务 情境设计 任务：参观动物园 情境：动物园是小朋友们最喜欢的游玩的地方之一，本单元的学习内容围绕一班和二班的小朋友参观动物园时发生的一系列有趣的故事展开，跟随故事的发展，学习万以内的加减法、估算、验算等并应用万以内的的加减法解决简单的实际问题，看看里面有哪些数学问题呢，一起走进本单元的学习之旅吧。 单元 学时 划分 学习内容 核心任务 学时 两位数加减两位数（不进位、不退位） 在参观动物园情境中探究不进位、不退位的两位数加减两位数的算法问题。 1学时 三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算和估算 掌握不进位、不退位的三位数加减三位数笔算的算理。 2学时 三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算 通过计算小动物吃了多少食物，掌握三位数加减法（不连续进位和退位）笔算的方法。 2学时 加减法的验算 帮助小朋友检查费用的使用和剩余情况掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。 1学时 单元 四大 结构 课题 两位数加减两位数（不进位、不退位） ---- 参观动物园 学时 第 1 学时 学习 目标 1.结合参观动物园的情境，说出加减法的意义，并正确口算得数是百以内的两位数加减两位数的算法。 2.在情境中合作探究出同一算式可以用不同的方法解决，体验算法的多样化。 3.利用所学运算方法解决简单的生活问题，并说出自己喜欢的一种算法。 重点 难点 重点：熟练掌握得数是百以内的两位数加减两位数的算法。 难点：得数是百以内的两位数加减两位数的算理。 学习过程设计 情境：我们学校要组织参观动物园活动，二年级1班有34人参加，二年级2班有45人参加。 任务：算出两个班参观动物园的一共有多少学生？2班的人数比1班的人数多多少？ 活动及标准： 活动1：1班和2班一共有多少人参加？ 评价标准： 用不同的方法算出34+45的正确得数，体验得数是百以内的两位数减两位数的算法的多样化，并说出其意义。 活动2：2班参加的人数比1班参加的人数多多少人？ 评价标准： 用不同的方法算出45-34的正确得数，体验得数是百以内的两位数减两位数的算法的多样化，并说出其意义。 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 情境感知： 我们学校要组织参观动物园活动，二年级1班有34人参加，二年级2