第六单元万以内的加减法（二）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

二年级数学学科第六单元学生学习过程设计 单元 题目 第六单元 万以内的加减法（二） ——解决动物城中的案件 课标及课程大概念分析 课标摘录： 1.学段目标：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.课程内容：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能计算两位数和三位数的加减法，能进行简单的整数四则混合运算。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 课标分析： 1.学生学什么: 本节课最主要的内容就是三位数加减法（连续进位退位）的算理和算法，以及结合具体情境理解“求比一个数多（少）几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义。对于三位数加减法（连续进位退位）的算理与之前学生学的简单加减法的算理是相同，学生可以借助迁移思考算理和算法。 2.学生怎么学： 学生在解决问题的过程中自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，在用竖式计算的基础上，采用尝试、讨论等方式学习“求比一个数多（少）几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”，在解决问题过程中用口算、笔算等不同方法解决。在学习过程中会借助想一想、摆一摆、说一说等活动探究出算理总结出算法，基于实际问题解决突破一个条件连续用两次的两步解决问题的学习。 3.学到什么程度： 可以运用竖式等方式正确的进行三位数加减三位数的计算，用所学知识解决实际问题，清晰计算的算理。在解决问题中可以分步解答，也可以列出综合算式，并从中选择出合适自己的算法，体会到计算的工具性。 【学科大概念】整数加减运算是相同计数单位累加累减，不同的数位代表同位值, 【课程大概念】相同属性、同一标准的前提下，才能直接联系。 学情 分析 学生对于万以内不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法已有一定的基础，学习本单元内容时，学生可以迁移出连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，以及连加、连减和加减混合运算的计算方法，借助纸条图解决“求比一个数多（少）几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”这两个问题，提高解决实际问题的能力。本单元学习之前，学生在不进位加法、不退位减法和不连续进位加法中的计算正确率差异较小，但在连续进位、退位减法中，差异较大，计算方法的熟练程度也会影响计算方法的迁移能力，加法的迁移水平高于减法的迁移水平。 单元 学习目标 1.在动物城情境中，借助计数器说一说连续进位退位的三位数加减法的算理，正确计算出连续进位退位的三位数加减三位数。 2.利用数形结合、借助纸条图探究“求比一个数多（少）几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两步解决问题”的问题，梳理出利用三位数加减法解决实际问题的策略。 3.运用所学方法解决简单的万以内数的加减混合运算的实际问题。 任务 情境设计 动物城郊区基地发生了一系列案件，可把兔警官朱迪和她的搭档狐狸尼克忙坏了。郊区里的蔬菜基地发生了一起案件：可恶的害虫偷偷潜入，卷心菜地和青椒地受到了不同程度的毁坏！朱迪和尼克来到蔬菜基地了解受损情况，请帮助它们计算受损情况。蔬菜问题解决后，，动物城准备举行一场晚会，豹警官去超市购买食物，请你帮豹警官计算一下钱数。晚会刚刚结束，警局收到了求助电话，动物城郊区的森林基地发生了盗窃案件，请你帮助动物们计算一下它们各自丢失了多少食物。尼克和朱迪齐心协力，找到了丢失的食物，聪明的小朋友，你能计算一下它们找松果和胡萝卜一共用了多少分钟吗？ 单元 学时 划分 学习内容 核心任务 学时 连续进（退）位的三位数加（减）三位数 说出连续进位和连续退位的三位数的加减法的算理，用竖式正确计算，并通过验算验证计算结果的正确性。 2 有0的连续退位减法 说出被减数中间有0的连续退位的三位数减法和整百数减三位数的算理，并总结计算方法。 2 求比一个数多（少）几的数是多少 借助纸条图，独立解决“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。 2 一个条件连续用两次的两步解决问题 借助纸条图，总结出解决“一个条件连续用两次的两步解决问题”的方法。 3 单元 四大 结构 课题 连续进（退）位的三位数加（减）三位数——解决“蔬菜受损案件”问题 学时 第 1 学时 学习 目标 1.借助计数器，说出连续进（退）位的三位数加（减）三位数的计算过程，正确用竖式计算。 2.帮助朱迪和尼克计算受损情况，总结出计算方法。 3.运用所学方法解决简单有连续进位三位数有关的实际问题。 重点 难点 重点：掌握连续进（退）位的三位数加（减）三位数的笔算方法