第八单元解决问题备课设计（教案）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

二年级数学学科第八单元学生学习过程设计 单元 题目 第八单元 解决问题 ----商店里的学问 （单元任务） 课标及课程大概念分析 课标摘录：《义务教育数学课程标准》2022年版指出：学段目标部分第一学段（1-2年级）提到：能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。 课程内容中的小学部分，“数与代数”提到：在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系，在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 课标分析： 1.学生学什么: 本节课学生最主要的内容就是利用乘加乘减和除加除减分步解决问题。 2.学生怎么学： 在帮助山羊伯伯算账和解决小马的困惑中，分析数学问题中的乘加乘减和除加除减的信息，理清数量关系，找到中间问题，分布解决数学问题，整理解决问题的一般思路和基本策略。 3.学到什么程度： 结合乘加乘减和除加除减问题，表述已知量和未知量的数量关系、中间问题是什么、分步解决的过程。 【学科大概念】从问题出发和从条件出发是解决问题的两种思路。 【课程大概念】因果之间存在必然联系。 学情 分析 学生已经掌握了加减乘除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题。这个时期的学生，思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，他们仍然需要借助形象感受，这是进一步解决问题的基础。 单元 学习目标 1.结合小动物们来山羊文具店买文具的故事，找出并分析数学信息，理清数量关系。 2.在帮助山羊伯伯和小马的过程中，用自己的话说出分步解决乘加乘减、除加除减类型问题的过程，整理解决两步计算问题的一般思路。 3.通过闯关活动，创编有关乘加乘减和除加除减的问题并解决。 任务 情境设计 情境：山羊伯伯的文具店开业啦！有很多小动物来买文具，山羊伯伯遇到了一些困难，快来帮助他吧！迷糊的小马也来买文具，结果被难住了，这可怎么办？ 任务：帮助山羊伯伯算账和解决小马的困惑 单元 学时 划分 学习内容 核心任务 学时 运用乘加乘减解决问题 分析数学问题中的乘法和加减法的信息，理清数量关系，找到中间问题，分布解决数学问题。 3 运用除加除减解决问题 分析数学问题中的除法和加减法的信息，理清数量关系，找到中间问题，分布解决数学问题。 3 单元 四大 结构 课题 运用乘加乘减解决问题 --帮山羊伯伯算账 （学习任务） 学时 第1-3学时 学习 目标 1.正确分步解决两步的乘加和乘减问题，找出并分析乘法和加减法的数学信息，理清数量关系。 2.在帮山羊伯伯算账的过程中，探究乘加、乘减两步计算问题的解决思路。 3.创编1个乘加（减）的数学问题并解决。 重点 难点 重点：能运用乘加、乘减两步计算解决实际问题。 难点：理解运用乘加、乘减两步计算解决实际问题的思路。 学习过程设计 情境：山羊伯伯的商店开业啦！小猴和小猪来买文具，山羊伯伯要结账，怎么计算他们花费的钱和需要找回的钱呢？ 任务：帮山羊伯伯算账 活动1：小猴买了5个笔记本和1个文具盒，每个笔记本7元，每个文具盒8元，小猴一共花了多少元？ 评价标准：理清问题中的数量关系，根据未知量和已知量找到中间量，总结出解决乘加问题的思路。 活动2：小猪带了50元，买了5个文具盒，每个文具盒8元，找回多少元？ 评价标准：理清问题中的数量关系，根据未知量和已知量找到中间量，总结出解决乘减问题的思路，找出与乘加问题的联系。 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 明线：利用乘加乘减分步解决两步计算的问题 暗线：1.通过阅读绘本故事，整理数学信息，分析数学信息。 2.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 活动：运用乘加乘减解决实际问题 设计意图： 引导学生经历解题的过程，通过观察、概括、交流、总结等活动，发现解决问题要分两步进行，初步完成模型的建立，同时培养学生的语言表达能力及数学思维能力。 给学生充裕的时间，自主思考过程，让其交流解决问题的方法，掌握先计算5个笔记本的价钱，再加上文具盒的价钱就是小猴花的钱数的思路。 实施策略： 第2学时 先学生独立解决，然后小组内交流，分享思路与方法：计算5个文具盒的价钱，再用总钱数减去花的文具盒的价钱就是所求的剩余的价钱，最后总结解决两步计算乘加、乘减实际问题的一般思路。 游戏闯关 学生自主根据山羊文具店的数学信息，提出数学问题，根据乘加或乘减解决问题的思