1.2 体验化学探究教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

《第二节 体验化学探究》教案 教学目标 1.通过自制蜡烛及修订石蜡性质，习得研究物质性质的一般方法。 2. 通过体验化学科学探究过程，增进对科学探究的理解，初步形成化学科学探究能力，习得研究化学变化的一般方法。 3. 通过制定科学的化学版蜡烛说明书，全面发展学生的化学课程素养和化学学科能力；提高安全意识和社会责任感，保持并发展化学学习兴趣。 教学重点 学会科学探究的方法 教学难点 探究实验的设计 教学分析 化学是一门以实验为基础的学科，化学的教与学只有通过实验的方式才是最直观、最高效的。科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，也是我们学习化学的重要方式和学习内容，学会科学探究的方法关键在于领悟和理解科学探究各要素的内涵。本节以司空见惯的蜡烛为载体，以制作蜡烛、点燃蜡烛、熄灭蜡烛为主线，引导学生体验较完整的科学探究的过程，在此过程中体会科学探究的特点，如实验过程中要注意安全、操作要规范，观察记录实验现象要全面而准确，实验过程中要不断思考如何改进完善实验等等。 并进一步引导学生对探究过程进行反思，准确填写（探究）实验报告单。在此基础上，引导学生归纳和总结化学的学科特点，即观察的重点放在物质的性质、物质的变化、物质变化的过程以及对结果的解释和讨论，对化学学习方法进行指导 教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法 教学过程 （1） 导入新课播放视频：《蜡烛的故事》这本书的介绍视频 【总结】：1860年著名的科学家法拉第以“蜡烛的故事”为主题，在英国皇家学会开展了六场别开生面的讲座，场场都做满了如我们同学这般的少年儿童，因为“蜡烛的故事”点亮的不仅仅是这小小的蜡烛，更是照亮世界的科学的光芒。今天我们就围绕蜡烛展开探究。 （2） 模块一：制作蜡烛 【引入】请同学们利用老师提供的材料小组合作制作一支你心仪的蜡烛。合作策略：练练法合作要求：1、组长动手操作，副组长协助2、其他同学观察、记录3、限时三分钟【展示】：将学生制作的蜡烛直播投屏 【提问】：通过制作蜡烛，你能获得蜡烛组成、蜡烛性质的哪些知识呢？请同学们按照时间顺序、空间顺序归纳总结一下吧。 【总结】：同学们在这个过程中能够综合运用视觉、触觉、嗅觉等多种感官进行观察，并且能够关注变化、分析现象、得出结论，非常棒！ 【提问】现在你能总结一下化学研究物质性质的方法有哪些吗？ 模块二：点燃蜡烛 （3） 【引入】通过制作蜡烛我们得出了蜡烛组成和性质的相关知识，点燃蜡烛时又会观察到什么样的现象呢？请同学们点燃蜡烛并按照时间和空间顺序进行观察。 【提问】：我们的教育家孔子说：“疑是学之始，思之端”通过对刚才现象的观察你能提出什么样的问题？ 【总结】：同学们能够提出很多问题，但是时间关系我们不能一一拿来探究，今天我们就其中两个问题展开探究。问题1：蜡烛各层火焰温度是否相同？问题2：蜡烛燃烧属于什么变化？...... 【展示图片并讲解】：蜡烛火焰中最外层比较明亮的部分我们称它为外焰，最内层颜色比较暗的部分我们称它为内焰，两层火焰之间的部分称为内焰。 【提问】：首先我们来看第一个问题，蜡烛各层火焰温度是否相同？你的猜想是什么？你的依据又是什么？ 【提问】：你能设计实验验证你的猜想吗？ 【展示】：借助希沃软件投屏展示学生的作品 【提问】：同样的实验操作为什么出现不同的结果？若想实验成功应该注意什么？ 【引导并直播】：现在我们知道注意事项了，现在我找位同学按照规范的实验操作再做一遍，我把这位同学的操作过程直播到屏幕上去，请同学们直接看屏幕就好了。 课后反思 本节课通过小组讨论和小组探究活动，培养学生合作交流意识和探索精神。激发学生的学习积极性。其中关键一点是真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，改变教师的角色，老师能做的是纠偏、点评、释疑、总结。不足之处是：评价方式可以更丰富一些，每当遇到学生精彩的回答或做法时，我对学生的评价，只采用了一些缺乏艺术性的、大众化的语言，如"很好”、“不错”、“很棒"。而如果在评价时更为具体，如你注意到了对照来分析，很仔细；看来大家不仅会设计也会评价改进实验方案。这样学生得到鼓励的同时也知道应该如何做，明确调整自己的方向。所以，如何使自己的课堂评价方式具有个性、具有指向性，使其激励的功效达到高潮，是我在今后的教学中需要努力的方面。 学科网（北京）股份有限公司 $$