“彬彬有礼好少年“主题心理活动课 （教学设计）-小学生主题班会通用版

活动题目 彬彬有礼好少年 背景分析（从学情、主题两方面） 学情：孩子们摆脱了幼儿园及家长们的细心呵护，慢慢接触社会的意识开始萌芽了，对自己与同学接触的人产生了好奇心，并且不知道如何进行交往沟通才能更好地和其他人相处 主题：面对同学、老师时应该表达出来的状态和意义，懂得礼貌是美好内心的体现，能让别人更加喜欢你。 活动目标（简洁、具体） 1.思考面对不同情况时所言所行，能从谈吐之礼和举止之礼两方面做到彬彬有礼。 2.推选身边的小榜样，见贤思齐。 3.理解彬彬有礼在校内对外人表达出来的状态和意义，懂得礼貌是美好内心的体现，能让别人更加喜欢你。 活动重难点 理解彬彬有礼在校内对外人表达出来的状态和意义，懂得礼貌是美好内心的体现，能让别人更加喜欢你。 活动准备（从学生、教师等方面） 课件，板贴（礼貌树，礼貌花），奖励勋章 活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一： 小朋友们，在上课之前啊，老师想跟大家来个小约定，好吗？第一个约定是积极参与，二是善于倾听，三是敞开心扉，四是真诚交流。愿意和老师达成这个约定的小朋友伸出你的大拇指。说定了哦！ 设计意图： 明确要求，制定规矩，激发学生兴趣，让学生积极参与进来 环节二： （板贴课题：学会彬彬有礼）彬彬有礼就是指一个人非常有礼貌，举止文雅，受人喜爱，礼仪是一个人内心的体现，想要让别人看到你美丽的内心，就要做到彬彬有礼哦。你们想学会彬彬有礼吗？ 那就一起来通过礼貌关卡吧！ 一、第一关：礼貌小屋 1.来到礼貌小屋，你们会见到一个新朋友张明。你喜欢他吗？（出示案例图）   是啊，不礼貌的言行会让人觉得不舒服，不喜欢和他交往。看，他总是不懂礼貌，走路的时候横冲直闯，问别人借东西的时候都直接抢，别人写作业的时候他总是打扰别人。他的同学们也不喜欢和他做朋友，你们能帮帮他吗？ 2.如果你是张明，遇到了图中的场景，你会怎么做，怎么说呢？ 你们真是懂礼貌的好孩子，你们都知道和别人交谈要注意用上“麻烦”“请”“能不能”，这就叫做谈吐之礼，在说话中表现的礼貌也会让你收获友谊。相信张明向你们学习以后，做事情也能给别人带来舒心的感觉，大家看到他都会很开心，愿意和他做朋友。 （板贴：谈吐之礼） 设计意图： 通过设置情境让学生切实感受到与人交往过程中的不合理不舒服的地方，引发学生思考。   环节三： 第二关：礼貌剧场1.校内剧场 过渡：带上谈吐之礼，我们有礼地走进礼貌剧场，先看看校内剧场，老师请你们做小编剧给这幅图配上台词。（1）同学之间小编剧们，你会选择哪句台词呢？这句台词里哪些方面体现了谈吐之礼呢？A.喂，给我橡皮用用！ B.小刚，我忘了带橡皮，请问你能把橡皮借给我用一下吗？ C.小刚，把橡皮借给我用一下吧！ 是啊，你们都选择了最好的台词，有称呼，有理由，还用的问句。你们瞧，小刚的脸上挂着笑容，他心里可能在想什么呢？看来懂礼貌的语言能让别人感到高兴。 （2）师生之间 通过了刚刚那一关，我们来到了校内剧场的第二幕，师生之间，这里啊老师要请大家来演一演：放学后，小明回学校拿东西，远远地看到班上的刘老师走过来，小明连忙躲到墙后面，他在想什么呢？如果你是他，接下来你会怎么做，怎么说呢？你觉得刘老师会怎么想，怎么说呢？同桌讨论，分角色演一演。 采访：小朋友们真是了不起的小演员，举止行为是内心的体现，那采访一下小明，你刚刚为什么要躲着老师呢？老师，你刚刚看到小明躲着你，你是什么感觉呢？后来，小明礼貌地打招呼，小明你觉得自己怎么样？老师，你觉得这样的小明怎么样？ 是啊，礼貌的举止不仅让别人很喜欢你，而且你自己也能感受到内心的喜悦。这就叫做举止之礼。（板贴：举止之礼） 设计意图： 通过表演，这种真正引起学生兴趣的一种形式，切实做到将待人处事彬彬有礼的态度给别人，感受双方彬彬有礼带给人的美好和谐，引导学生正确待人接物。   环节四： （四）礼貌之花 我们班也有很多讲礼貌的好孩子，老师给你们每个小组一朵花，你们商量一下，推举小组里的礼貌之花，学着老师这样写，简单写一写名字和理由，我们一起让这些礼貌之花在礼貌之树上盛开！ 正因为这些同学掌握了礼貌之树上的“礼貌法宝”：谈吐之礼、言谈之礼，才能给别人带来快乐，才能让大家都喜欢他们，开出美丽的礼貌之花，老师要给这些同学颁发礼貌小徽章。 （五）礼貌相册 刚刚啊，我们都选出了学校里看到的礼貌之花，老师还收到了家长选出的礼貌之花，请这些小朋友来讲一讲自己是怎么做的？ 配乐欣赏，学生拿着照片讲述自己的礼仪实践： 清晨，爸爸去上班，向爸爸道一声：“爸爸，路上注意安全！”妈妈为我们做了可口的饭菜，对妈妈说一声：“真好吃，谢谢妈妈！”爸爸、妈妈下班回家，给他们递上一杯水。 你们瞧，有了他们，家里处处充满了快乐，你们的礼貌能让家人、朋友、老师都感受到快乐！     活动后延伸教育活动 学唱礼貌