认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册《认识立体图形》 【教学内容】教科书34、35页 【教学目标】 1、 在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。  2、 经历从实物抽象到图形过程，发展初步的观察能力和动手操作能力，建立初步胡空间观念。  3、体会数学与生活的密切联系，领悟分类，抽象的数学思维，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】对长方体，正方体，圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 【教学难点】能正确辨认相似几何体的特征。 【教具、学具准备】几何图形，特殊的长方体，特殊的圆柱，纸杯，课件等。 【教学过程】 一、联系生活，导入新课：  1、引导：同学们好！请大家拿出准备好的物品，放到桌面上，向同桌介绍一下它们分别是什么。 2、引入新课：这些物品的颜色，材质，用途多种多样，形状也很丰富！这节课我们就一起认识藏在这些物体中的一些立体图形吧！（板书课题） 二、自主操作，认识图形 1、自主合作，分一分。 （1）引导：每个组的成员准备了一些物品，请同组同学合作把这些物品分类摆放，把形状相同的物体放在一起。 （2）提问：你们组内分类意见一致吗？说一说你们组分类摆放的结果。 2、 “找朋友”，初识立体图形。 （1）教师依次出示学具模型球，长方体，正方体，圆柱，分放在讲台上。 （2）引导：标准不同，分类摆放的结果就不一样，很正常。看老师给这些物品带来了几位小伙伴，请每个同学从学具盒里拿出物品。仔细看一看，想一想，你手中的物品和讲台上的4位小伙伴中的谁是“好朋友”呢？ （3）提问：你们都找对好朋友了吗？我们一起来看一看。 ①球的认识 a. 你们最没争议的是什么？这种形状叫什么？为什么各种球都跟这个学具是“好朋友”？ b. 小结：教师介绍像这种长得圆圆滚滚，还容易滚跑，放不稳的这类形状的名字叫球体，也可说是球。（板书:球） c. 老师反问：这类形状的物体叫什么？我们生活中全部叫球的都是数学中的球体吗？比如橄榄球是我们数学中的球体吗？羽毛球呢？气球呢？ ②圆柱的认识 提问：铅笔，保温杯等为什么要和这个学具放到一起？ 小结：有俩个平平的面，俩头都是圆形，这样倒下来可以放的稳，还可以当轮子一样滚动，这类形状的名字叫圆柱。（板书；圆柱） 提问：圆柱是我们常见的立体图形，你们在哪里见过圆柱呀？ 老师反问：这类形状的物体叫什么？那它是圆柱吗？纸杯是圆柱吗？为什么？ ③长方体的认识 a. 提问：为什么把这些物品都放在这个学具盒里？ b. 老师介绍这类长长方方，面平平的，有尖尖角，容易放稳的这类形状的名字叫长方体。(板书：长方体） c. 你们又认出了长方体，真厉害！长方体是我们生活中常见的立体图形，你们在哪里见过长方体呀？说一说 d. 你们真善于观察！富有数学眼观！ ④正方体的认识 a. 提问：魔方，这个特殊盒子等为什么都与这个学具放一起？ b. 老师介绍这类哪个面都是平平的，每个面一样大的这类形状的名字叫正方体。(板书：正方体） C. 你们又认出了正方体，真厉害！正方体是我们生活中常见的立体图形，你们在哪里见过正方体呀？说一说 3、 动手操作认识立体图形的特征 师：同学们所例举的物品都是生活中发现的，富有数学眼光，善于观察！下面我们来摸一摸长方体，用自己的语言来说一说它是什么样的？ 师：再摸一摸正方体，用自己的语言来说一说它是什么样的？ 师：再摸一摸，圆柱和球体，你发现了什么？ 师：你们真厉害，都知道了这些立体图形的特征，咱来来做个游戏好吗？老师念我们学过的立体图形特征，你们快速的喊出名字。比一比谁的快。（课件显示） 3， 闯关练习，内化特征 第一关：我会连一连 师：你们真厉害，都学会了，咱们一起闯关，打开课本的第37页的练习八第一题，看一看谁会做的又整洁，又快，又正确。 第二关：我会选 师：你们真厉害，都学会了，咱们再闯一次关，选一选，今天所学的立体图形，圆柱，球，长方体，正方体。 第三关：猜一猜 师：我说你猜，老师的宝袋里有今天所学的立体图形，有平平的面，你们猜是什么？又有尖尖的扎手，猜一猜是什么？有长长的面，还有扁扁的面，是什么？ 想问题是要全面考虑。 4， 看书回顾，畅谈感受 1、 你们喜欢这节数学课吗？ 2、 追问：看课本第34页，你们还有什么疑问？ 3、 小结：这节课我们一起认识了几种常见的立体图形，通过游戏老师看到你们掌握得很好，真了不起！下课后，同学们还可以继续观察，看看生活中还有那些物体是我们今天认识的图形，回家后把你认识的物体形状告诉爸爸妈妈或者爷爷奶奶。对于疑问，特别欢迎你们课后继续探究，下节课再来分享。老师相信，你们都善于观察，善于发现的好孩子！ 五、板书： 认识立体图形 长方体                 正方体      圆柱