第六单元《24时计时法》教案2023-2024学年三年级下册数学人教版

《24时计时法》教学设计  一、教学目标  1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 2.教育学生珍惜时间，养成按时作息的好习惯。  二、教学重点  用24时计时法表示时刻。  三、教学难点  用24时计时法表示时刻。  四、教学过程  （一）引入课题 1.谈话引入 教师：同学们，你们每天什么时间起床？什么时间睡觉？ 学生自由回答。 教师：你们是怎么知道时间的？ 学生：看钟表。 教师：你们见过这样的钟表吗？（出示主题图） 学生观察主题图，说一说从图中看到了什么。 教师：这是在哪里？从哪儿可以看出？ 学生：这是火车站的钟楼，从钟面上可以看出现在的时间是上午9时。 教师：同学们观察得很仔细，你们还能从哪儿看出这是上午9时呢？ 学生自由回答。 教师：火车站的钟面上显示的时间是上午9时，说明这个钟面采用的是什么计时法？ 学生：普通计时法。 教师：对，我们通常把这种用上午、下午、晚上几时几分来表示时间的方法叫做普通计时法。（板书：24时计时法） （二）揭示课题 教师：同学们，如果要想知道现在是几时几分，我们可以看钟表。如果要想知道一段时间有多长，我们除了可以看钟表外，还可以用什么方法来表示呢？ 学生：用小时来表示。 教师：对，我们还可以用24时计时法来表示。（板书：24 时计时法）今天我们就一起来学习24时计时法。 2.学习24时计时法 （1）认识24时计时法 教师：24时计时法是怎样来记录时间的呢？我们一起来看一看。（出示钟面） 学生观察钟面，说说自己的发现。 教师：钟面上有内、外两圈数，内圈数和外圈数有什么关系呢？ 学生自由回答。 教师小结：内圈数是时针走第一圈时所对应的时刻，外圈数是时针走第二圈时所对应的时刻。内圈的数字加上12就是外圈的数字。 （2）学习24时计时法 教师：我们已经知道，下午1时也就是13时，下午2时也就是14时……那么，下午6时是几时呢？ 学生：下午6时是18时。 教师：晚上12时是几时呢？ 学生：晚上12时是24时，也是第二天的0时。 教师：对，晚上12时是24时，也是第二天的0时。请同学们想一想，24 时是怎样形成的呢？ 学生自由回答。 教师小结：从0时到12时，时针走了一圈；从12时到24时，时针又走了一圈，共走了2圈，所以1天是24小时。 （3）巩固练习 1.用24时计时法表示下面的时刻。 （1）上午7时是（ ）时 （2）下午2时是（ ）时 （3）晚上9时是（ ）时 （4）晚上12时是（ ）时，也是第二天的（ ）时 2.把下面的时刻用普通计时法表示出来。 （1）16时是（ ）午（ ）时 （2）20时是（ ）晚（ ）时 （3）23时30分是（ ）夜（ ）时（ ）分 3.请将营业时间补充完整。 （1）书店：8:00-17:00 （2）快餐店：6:00-9:30，11:00-14:00，16:30-21:00 （3）超市：8:30-20:30 4.明明的爸爸每天8时上班，17 时下班，他一天工作了多长时间？ 5.王老师从上午8时30分上班，到下午4时30分下班，王老师一天工作了多少小时？ 6.一列火车从甲地开往乙地，上午8时出发，下午2时到达，火车行驶了多长时间？ （三）总结 教师：同学们，这节课我们学习了24时计时法，知道了在一日内，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，所以，经常采用从0时到 24 时的计时法，通常叫做24时计时法。同学们，你们还有什么问题吗？ 学生自由提问。 教师：同学们，时间是宝贵的，我们要珍惜时间，养成良好的作息习惯。好了，这节课就上到这里，下课！ 5、 教学反思  通过学生熟悉的钟表引出课题，激发了学生的学习兴趣。然后通过观察钟面，让学生自主探索内、外圈数的关系，以及24时的形成过程，培养了学生的观察能力和思维能力。接着，通过大量的练习，让学生熟练掌握了用24时计时法表示时刻的方法，提高了学生的解题能力。最后，通过总结，让学生对本节课所学知识有了更深刻的认识，同时教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。  但是，在教学过程中，也存在一些不足之处。比如，有些学生对24时计时法的理解还不够深刻，容易混淆内、外圈数的关系；有些学生在表示时刻时，容易粗心大意，出现错误。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对学生的辅导和训练，让学生更好地掌握用24时计时法表示时刻的方法。  总之，在教学中，我会不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高自己的教学水平。同时，我也会关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生更好地学习和成长。   学科网（北京）股份有限公司 $$