第二单元 我们是公民 大单元整体备课设计-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

六年级道德与法治学科第二单元大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第二单元 我们是公民 ——欲享权利 必承其责 (单元任务) 课标及课程大概念分析 课标分析: 1.学段目标: (1)政治认同:初步了解国情,具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动,形成中国人的身份认同感。 (2)道德修养:懂得自律、诚实守信,能够得体的与人交往,团结互助,能够有好地与他人相处,学会合作。 (3)法治观念:了解公民的基本权利和义务,树立权利和义务相统一的观念。 (4)健全人格:认识个人与社会、国家和世界的关系,能够适应社会环境的变化。 (5)责任意识:关心公益事业,参与力所能及的社会公益和志愿者活动,有团队意识,能够与他人合作互助。 2.内容要求: (1)道德教育:知道自己是中华人民共和国的公民,初步了解自己拥有的基本权利与义务。 (2)生命安全与健康教育:学习运用法律保护自己,初步形成民主与法律意识。 (3)法治教育:知道我国颁布的与少年儿童有关的法律法规,学习运用法律保护自己,初步形成民主与法律意识。 (4)国情教育:了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就,激发爱国情感。 课程大概念:做到国家利益 集体利益 个人利益相结合 学科大概念:权利与义务相统一 学情 分析 1.知识经验 六年级学生对“基本权利”和“基本义务”只有较为模的概念,对公民基本利和基本义务的缺乏认识。 2.生活经验 六年级学生大多不懂得公民和国籍的双向连接关系,不知道不同国籍的人在公民权利和义务方面存在的差异。 3.策略经验 六年级的学生大多意识不到行使权利与履行义务的关系,容易将行使权利与履行义务分裂开来。 432单元学习目标 1.结合生活体验以及文本,用自己的话说出你是如何认知“中国公民”这一概念,并能够总结出我们享用权利以及应该履行的义务,从而生出作为中国公民的自豪感。 2.明确自己拥有的基本权利和应当承担的基本义务,树立权利与义务相统一的观念。 3.结合资料与文本,用自己的话说出作为社会公民对“也享用权利必须要履行义务”这一观点的看法,参加“基本权利在身边”演讲活动,表达出自己对欲享权利,必承其责的具体观点与认知。 单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时 整体感知 制作公民信息卡 1 探究建构 权利和义务辩论赛 2 应用拓展 权利与义务演讲 3 ` 题 第二单元 我们是公民 ——制作公民信息卡(学习任务) 学习阶段 整体感知 学习 目标 1.结合生活体验以及文本,用自己的话说出你是如何认知“中国公民”这一概念,并能够总结出我们享用权利以及应该履行的义务; 2.联系生活实际与同学交流,说出在生活中在哪些方面能够体现出自己作为中国公民的重要性,提高自己的公民意识,培养作为中国公民的责任感与自豪感。 重点 难点 重点:如何认知“中国公民”这一概念,并能够总结出我们享用权利以及应该履行的义务 难点:培养作为中国公民的责任感与自豪感。 学习过程设计 学习任务情境设计: 作为社会人,你知道什么是公民吗?你知道我们享有哪些权利吗?你知道我们在享受权利的同时也要履行义务吗?你知道国家出台了哪些政策在哪些方面保障我们的合法权益吗?在家里,我们是孩子;在学校,我们是学生;在商场,我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化,但是,有一个身份是共同的,那就是公民。那我们的公民身份从何而来,如何证明我们的公民身份,公民可以做些什么事情呢?今天,我们一起来探究公民的秘密吧! 一、时政小剧场 课前播放时政新闻,学生点评 二、情境导入 同学们,我们在生活中会提到“中国人”和“外国人”的概念,那么你知道中国人和外国人到底是怎么区分的吗?请你说说什么样的人具有中国国籍,要怎样才能取得中国国籍? 三、自主与合作探究 学习活动:“焦点访谈” 同学们,我们在生活中会提到“中国人”和“外国人”的概念,那么你知道中国人和外国人到底是怎么区分的吗?请你说说什么样的人具有中国国籍,要怎样才能取得中国国籍? 板书设计: 第二单元 我们是公民 ——制作公民信息卡 ( 矛盾 冲突 不理解 不理解 不理解 ) 国籍取得的方式 什么是公民? 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 学习活动:“焦点”访谈 同学们,我们在生活中会提到“中国人”和“外国人”的概念,那么你知道中国人和外国人到底是怎么区分的吗?请你说说什么样的人具有中国国籍,要怎样才能取得中国国籍? 要求: 1.从不同角度了解自己中国公民的身份并掌握分辨的依据。 2.小组内积极分享主动展示。 【设计意图】 本环节主要为接下来的单元教学做充分的准备;同时调动注重培养孩子搜集整理信息的能力;还进一步引导孩子了解中国公民身份的获得;本环节重点引导学生走进生活,进一步感受作为中国公民的意义和重要性,能够体会和发现身份证在生活中对于我们的作用,培养学生提