第五单元《认识人民币》教材解读（课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《认识人民币》教材解读 新人教版数学一年级下册第五单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。本单元的学习将会使学生初步理解人民币的基本知识和懂得人民币的使用，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。 1 单元教材分析 4 人民币的认识 认 识 人 民 币 简单的计算 认识1元及1元以下的人民币 例1 1 单元教材分析 人民币的单位及进率 例2 认识5元及5元以上的人民币 例3 人民币的兑换 例4 人民币单位间的换算 例5 简单的加、减运算 例6 简单的解决问题 例7 1 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 04 注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。 增加了认识商品价签（以小数表示）的教学。 结合具体操作帮助学生认识人民币。 突出以“元”为单位的人民币的教学。 6 2 课标解读及核心素养 课标解读 《课程标准（2022年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“理解常见的量”。 《课程标准（2022年版）》“课程内容”中提出“在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单的问题。” 7 2 课标解读及核心素养 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 2 4 1 3 认识各种面值的人民币，能进行与人民币相关的简单计算。初步认识商品的价格，学会购物，获得一些购物经验。 经历观察、操作、合作交流等活动，认识各种面额的人民币；经历取币、换币、付币和找币等活动过程，能利用人民币解决生活中的实际问题。 在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。 经历认识人民币、兑换及简单计算的实践过程，发展数感。 3 单元教学目标及重难点 9 教学重点 教学难点 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并会进行简单的计算。 人民币单位间的换算，积累解决问题的方法。 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 人民币是我国的法定货币。而一个国家的货币也是一个国家的“名片”，体现着国家的文化和精神风貌，因此，爱护人民币也就是爱我们的国家。 爱护人民币 11 4 教材例题解析 例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬重和纸币。这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握其中对于分币的认识是为了使学生完整地认识人民币的单位体系。 例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。这里元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握，也为后面的学习作好了铺垫。 第2题配合例2，通过人民币单名数之间的简单兑换（以元和角的兑换为主），加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习作好铺垫。 注意把握认识的层次，组织好分类活动。 交流时可将“纸币”和“硬币”两个名称介绍给学生，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，为教学例2作好铺垫 12 4 教材例题解析 例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。 例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。以提高学生的社会实践能力。 为学生提供充分的活动机会。 教学中，教师应努力为学生提供充分地参与活动的机会，避免枯燥地认识。如：教师可以设计一些模拟情境，让每个学生都有机会进行辨一辨、换一换等活动，在活动中不断丰富认识、深化理解。 13 4 教材例题解析 复名数转化为单名数：教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起来。 单名数转化为复名数：直接借助逆向思考得出“18角=（）元（）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。 例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减