第四单元《100以内数的认识》教材解读（课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《100以内数的认识》教材解读 新人教版数学一年级下册第四单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 1 单元教材分析 4 数的认识 数数 例1 100以内数的 认识 解决问题 例7 整十数加一位数和相应的减法 例8 数的组成 例2 1 单元教材分析 加、减法 读数、写数 例3 数的顺序 例4 比较大小 例5、例6 1 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 04 选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。 让学生在实践活动中掌握数的概念。 重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。 加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。 6 2 课标解读及核心素养 课标解读 《课程标准（2022年版）》在第一学段的“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。”“能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。”“理解符号﹤，=，﹥的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。”“在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。” 7 2 课标解读及核心素养 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 2 4 1 3 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 3 单元教学目标及重难点 9 教学重点 教学难点 掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。 学会数数和理解数位上的数表示的意义。 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。 教材通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。 为学生数数提供了现实素材，同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。 教学时，可将百羊图制成课件：草原上跑来了一群羊（100只），先估计一下，来了多少只羊？学生会产生很多答案。到底多少只呢？教师可以先在图上圈10具，让学生再估，并说说是怎么估的。这样就给学生提供了标准，使学生学“估”。 11 4 教材例题解析 通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。 注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难，点“拐弯数”。 深化学生对计数单位“十”的认识，引出新的计数单位“百”，并使学生直观地认识“十”与“百”之间的关系。另一方面，也可以使学生再次了解整十数的顺序。 展示数数的过程： 在充分数的基础上，应向学生展示数数的过程（可用实物投影或课件展示）。同时教师引导学生：先一根一根地数，每数十根捆成捆，数到100；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。为了突破数数难点，每数到“几十九”时，教师可用“下一个数应该是多少？”突破数数的难点。 12 4 教材例题解析 让学生自由地数泡泡，学生可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数，丰富学生数数的经验。 分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个敖，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。 由于泡泡摆放“杂乱”，学生数起来会有困难，教师应作