第六单元《100以内的加法和加法》教材解读（课件）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《100以内的加法和减法》教材解读 新人教版数学一年级下册第六单元 目录 1 单元教材分析 2 课标解读及核心素养 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 5 教学实施建议 2 数与代数 统计与概率 图形与几何 综合与实践 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 本单元既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础,主要包括四个方面的内容：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。 1 单元教材分析 4 整十数加、减整十数 例1 100以内的加法和减法 解决问题 例4、例5 1 单元教材分析 例1 不进位 两位数加一位数、整十数 例2 进位 两位数减一位数、整十数 例1 不退位 例2 退位 例3 小括号 1 单元教材分析 教材编排特点 01 02 03 重视口算教学，发展学生的思维。 口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律。 进一步丰富学生解决问题的方法与策略。 6 2 课标解读及核心素养 课标解读 《课程标准（2022年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。 《课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出了“能口算简单的百以内的加减法”“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释”。 7 2 课标解读及核心素养 数学 抽象 数学 建模 数据 分析 直观 想象 逻辑 推理 数学 运算 会用数学的眼光观察世界 会用数学的思维思考世界 会用数学的语言表达世界 2 4 1 3 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法目算的算理，能自算100以内整于数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 认识小括号，能耳算含有小括号的两步加、减混合运算。 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 3 单元教学目标及重难点 9 教学重点 教学难点 理解并掌握100以内加、减法的计算方法。 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 3 单元教学目标及重难点 4 教材例题解析 教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材，写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材，剪五角星的情境是学习小括号的素材。 主题图展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材，是对本单元所学内容的整体概括。 让学生知道身边存在很多数学问题。 鼓励学生发现并提出数学问题。 11 4 教材例题解析 教材在编排中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位探索整十数相加减的计算方法，从而加深学生对算理的理解，利于掌握算法。 教材还通过学生的对话形式，展现了学生多样化的计算方法：相同计数单位的数可以直接相加的方法、与10以内的加法进行类比的方法，体现了算法多样化的教学理念。 教材通过想一想，让学生思考整十数减整十数该怎么算，为学生的自主探索留出空间。 加强交流，鼓励学生算法多样化。 本节课的教学重点是理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内整十数加、减整十数的式题；教学难点是感受整十数的加、减法与个位数加、减法有着密切的联系。 12 4 教材例题解析 在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。 教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。 采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。 动手操作，感悟算理 回顾交流，明确算法 简化思维，突出重点 回顾比较，认识本质 13 4 教材例题解析 教材呈现了两种算法：“凑十法”这种方法对手学生理解算理很有帮助。第二种算法是先把单根的小棒相加，再和两捆的合在一起，类似于竖式计算，既突出了“进位”的道理，又为后续教学作好