第2单元认识平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：二单元 课题：平均分第一课时 课型：平均分概念探究课 学习内容与学情分析 学习内容： 主题图呈现学生准备参加科技园的情境，让学生知道分东西每份分得同样多在生活中 随处可见，为引入新知“平均分”做准备。例 1 从学生分 6 颗糖果的情境引入，让学生动 手试一试，说一说可以怎样分，每份几块。通过对比发现特点“每份分得同样多”，清楚地 体现平均分的含义。 学情分析： 本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级 的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分， 在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。 学习目标 1.学生动手操作，观察发现平均分就是每份分得的结果同样多。 2.学生能够判断已经分好的物品是否为平均分的。 3.学生能用自己的语言表达一共有多少个，每份有多少个，一共有多少份。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 出示教材第 7 页情 境 图 感 受 分 东 西 情境。 1.仔细观察画面，你从中发现了哪些信 息？ 2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品 的呢？哪种分法才合理呢？ 3.导入新课《平均分》 评价关注点： 1.学生能否观察后汇报：同 学们要去参观科技园，买了 很多食品，他们正在分这些 食品。 2.学生能否思考后交流汇 报：应该每个人分得的一样 多才合理。 3.学生能否明确本节课的 学习内容。 任务二： 学习例一，6 颗糖 果分 3 份，体会平 均分的含义。 1.学习例 1。 (1)课件出示例 1：把 6 颗糖果分成 3 份， 你会怎样分呢？ (2) 你有哪几种方法？ (3) 同学们提出了这么多种分法，你认 为哪种方法最合适，最公平呢？ (4) 引导小结：像这样每份分得同样多 的分法，叫平均分。(板书课题：平均分) 学习目标： 学生动手操作，观察发 现平均分就是每份分得的 结果同样多。 评价关注点： 1、学生能否自己思考后， 独立操作分一分。 2、能否交流分法：1，2，3； 2.根据素材，辨析巩固。 (1) 回到第 7 页情景图，观察分析：你 找到平均分了吗？ (2) 说说生活中遇到的平均分问题。 (3) 小结：每份分得同样多是平均分。 2，1，3；2，2，2，；1，1， 4； 3 ， 1 ，2 ； 3 ，2 ， 1 … … 3、能否观察、比较，发现： 每份分 2 颗，每份都是一样 多，最合理，最公平。 4、学生能否结合例子，理 解“平均分”的含义。 任务三： 完成教材第 8 页 “做一做”的第 1 题。 生独立完成。汇报时先说判断，再说理由。 学习目标： 学生能够判断已经分 好的物品是否为平均分的。 评价关注点： 学生能否独立解决，先在组 内说明理由，再全班汇报。 任务四: 完成教材第 8 页 “做一做”的第 2 题 1、先审题，再对答案。 2 、对全课进行总结。 学习目标： 学生能用 自 己 的语言 表达一共有多少个，每份有 多少个，一共有多少份。 评价关注点： 学生能否先 自己动手 分一分，再学习用数学语言 描述自己分的结果。 板书设计 平均分(1) 每份分得同样多，叫平均分。 课时作业设计 作业目的：检验学生是否理解平均分就是每份分得的结果同样多，并且 能够正确判断给出的分法是否为平均分。 作业时机：课后。 作业目的：巩固学生对于平均分结果的语言表达：一共有多少个，每份 有多少个，一共有多少份。 作业时机：课后。 “教学评一致” 达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$