第五章 第二节 中断产生、响应及撤除 （教案） - 《单片机技术与应用》（第二版）

《单片机技术与应用》教案 课 题 中断产生、响应及撤除 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《单片机技术与应用》既注重对口升学考试所需知识的讲授，又注重操作技能的训练和实践，遵循“应知应会 →新课导入 →知识讲解 →技能实训 →知识归纳 →针对训练”原则，面向中等职业学校学生的认知规律和就业需求，使学生掌握单片机技术的基本技能，从而较快地适应多单片机相关岗位的要求。 本节课内容为教材中第五章 第二节 中断产生、响应及撤除”。 学情分析 本书是职业院校电工电子类专业系列教材，根据教育部相关专业教学标准，并参考了相关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准修订而成。 本书主要内容包括单片机基础、单片机硬件结构与原理、MCS-51系列单片机指令系统、汇编语言程序设计方法、中断原理及应用、单片机定时器/计数器及串行通信、单片机硬件扩展与接口技术以及A/D 转换与 D/A 转换。 学习目标 知识目标 （1）熟悉中断响应过程。 （2）掌握中断信号撤除的内容。 学习重难点 教学重点：熟悉中断响应过程。 教学难点：掌握中断信号撤除的内容。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 导入 中断处理可以分为中断请求、中断响应、中断服务、中断返回四个过程。 1.提前预习内容 2.接收并查看本节课堂任务书，明确本节课的学习内容。 组织学生观看实操内容，让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 活动二： 调动思维 探究新知 5.2.1 中断响应过程 中断处理可以分为中断请求、中断响应、中断服务、中断返回四个过程。 1. 中断请求 中断请求是在每个指令周期的最后一个机器周期检查是否有中断源请求信号，并且TCON 相应标志位是否置1,若有中断请求且中断允许则进入中断响应。 2. 中断响应 中断响应开始由硬件产生一条长调用指令LCALL。 该指令首先将断点地址的内容压入堆 栈保护起来，然后将对应中断服务程序的入口地址装入程序计数器 PC, 使程序转向相应的中 断服务程序。 一般设置一条跳转指令和程序设置ROM 地址以开辟存储空间，使单片机转去执 行该中断入口地址所对应的中断服务程序。中断入口地址见表5-6。 讲解每个概念，让同学们近距离接触硬件电路图，了解每个结构的外形和作用，可以进行讨论，结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 活动三： 调动思维 探究新知 3. 中断服务 CPU 响应中断后，即转到中断服务入口，从中断服务程序第一条指令开始运行，直到中 断返回为止。编写中断服务程序时应该注意：若要在执行当前中断服务程序中禁止更高一级的 中断，则要用软件关闭高一级中断源的请求，在中断返回前再打开中断请求。 在中断服务程序中，首先用软件保护现场。在处理完中断服务程序后，再恢复现场，以预 防中断返回后丢失原寄存器中的内容， 一般用RSO、RS1 切换工作寄存器组，使主程序用到的 寄存器和中断服务程序用到的寄存器为不同的组。保护现场用入栈指令，恢复现场用出栈指 令，具体使用方法在5.4节中介绍。 4. 中断返回 中断服务程序最后一条指令必须用中断返回指令 RETI。这条指令的功能是将中断优先级 寄存器IP 清0,结束中断服务所执行的程序，返回到断点处继续执行主程序。注意：中断返 回指令与子程序返回指令不同，子程序返回指令为RET。 5.2.2 中断信号的撤除 1. 定时器/计数器TO 、T1中断信号的撤除 2. 串行口中断信号的撤除 3. 外部中断信号的撤除 对新知识进行讲解，并提出相应的问题使学生进行抢答。 通过抢答方式激发学生思维、活跃课堂。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述串行口中断信号的撤除。 2.简述外部中断信号的撤除。 3.简述中断返回。 组内合作，完成如下练习 通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 1、课堂小结 中断处理可以分为中断请求、中断响应、中断服务、中断返回四个过程。 2、作业 1.简述串行口中断信号的撤除。 2.简述外部中断信号的撤除。 3.简述中断返回。 板书设计 5.2.1 中断响应过程 5.2.2 中断信号的撤除 教学反思 学生对于本节课的学习掌握缺乏应用和实操，对基础知识的掌握已经很到位了，但是课堂上的发言和抢答情况仍不能完全围绕本节课的知识点来进行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网