10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《沙滩上的童话》教学设计 一、教材分析 这篇课文用诗一般的语言，将孩子们在沙滩上玩耍的情景描绘得绚丽多彩。课文主要写了孩子们用沙子垒城堡，编织童话，妈妈在沙滩上发现一个美丽的贝壳，以及妈妈回来后我们一起编织的童话故事。表现了孩子们快乐、幸福的生活，赞扬了童心的纯真和母爱的伟大。 二、学情分析 本课的教学对象是中年级的学生，他们已经掌握了一定的生字词，具备了一定的朗读、表达能力。但在揣摩词句、体会情感方面还需要继续训练。而且，他们非常喜欢读童话故事，这为学好本课提供了有利条件。 三、教学目标 1. 认识本课生字，会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 联系上下文和自己的生活实际，理解“编织”、“城堡”等词语的意思，体会孩子们快乐的心情。 4. 想象孩子们在沙滩上编织的童话故事，尝试自己编写一篇有趣的童话。 四、教学重点： 掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 联系上下文和自己的生活实际，理解“编织”、“城堡”等词语的意思。 六、教学准备： 教师：《高高的白桦林》歌曲。生字、词卡。 学生：准备编织玩具、贝壳等。 七、教学时间： 2课时。 八、教学过程： 第一课时 （一）激趣导入。 1. 播放《高高的白桦林》歌曲，教师语言导入：在白桦林里有一片沙滩，沙滩上发生了一些有趣的故事。同学们，你们想听吗？ 2. 板书课题《沙滩上的童话》。学生齐读课题。 3. 引导学生质疑：看到这个题目，你想到了什么？（鼓励学生大胆质疑） （二）初读课文，感知大意。 1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。 2. 同桌互相读，并标出课文中的自然段。教师检查评价学生读书情况。 3. 指名读课文。要求学生把课文读正确、读流利。教师相机正音，指导把句子读正确读流利。重点指导读好“顺、仗”的前后鼻音；指导读准“蒙、疯、攻”的音。指导学生运用对比的方法读好“一片（piàn）”“编织（zhī）”“装着（zhuāng）”的读音。指导学生开火车读词卡（课件演示）。 4. 整体感知课文内容。这篇课文主要写了什么？引导学生从不同方面练习说。 （三）再读课文，解决疑问。 1. 再读课题《沙滩上的童话》，你有什么疑问呢？引导学生说出心中的疑问。（鼓励学生提出问题）教师梳理学生的问题。（妈妈为什么会带我们去沙滩？在沙滩上我们做了什么？童话怎么会在沙滩上？） 2. 学生带着问题再读课文，边读边画。（培养学生的良好读书习惯）教师巡视了解学生读书情况。 （四）汇报交流，朗读体会。 1. 指名交流自己的阅读体会。 （五）感悟理解，重点指导朗读“我们欢呼着胜利……”这一段话。引导学生联系上下文和自己的生活实际，理解“编织”“城堡”等词语的意思，体会孩子们快乐的心情。 （六）书写指导。 1. 认真观察田字格中的生字，找出自己认为最难写的字。教师范写（在学生观察的基础上），边写边指导重点笔画的位置和笔顺。如：“周”字旁的“口”应写得扁些，“具”字的第三笔是竖，要写直，“是”字中间一横要写长些。指导学生按笔顺提示书写生字。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。重点指导“周、句、永”等字的书写。组织学生互相交流自己是如何记住这些生字的，体会汉字的造字规律。 （七）布置作业：书写本课生字新词。熟读课文。 第二课时 （一）朗读课文，整体回归。 指名逐自然段朗读课文。 （二）复习词语：找一找，写一写。从课文中找出下面词语的反义词或近义词。 （三）精读课文，想象拓展。 1. 学习第1自然段。“我”和小伙伴们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？用笔画出来。“编织”是什么意思？孩子们在沙滩上都编织了什么样的故事？带着问题读课文第2、3自然段。结合上下文理解“编织”“童话”的意思。（编织：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。这里指孩子们通过想象创造出一个奇妙有趣的童话世界。童话：儿童文学的一种体裁。它运用丰富的想象、幻想和夸张等表现手法，通过有趣的情节和人物形象，反映生活，教育儿童。 2. 学习第4自然段。用自己喜欢的方式读课文第4自然段。边读边思考：孩子们为什么把童话编织得如此奇妙？小组交流讨论，说说孩子们是怎样编织这个奇妙有趣的童话的。在交流中理解“憧憬”一词的意思，体会孩子们对美好生活的向往和追求。 3. 学习第5自然段。指名读课文第5自然段。思考：妈妈为什么要带我们去沙滩？妈妈发现我们编织的童话了吗？从哪些词语可以看出来？妈妈回来后我们一起编织了一个什么样的童话？ 4. 学习第6自然段。指名读课文第6自然段。说说我们编织的童话是什么样的？从中你体会到了什么？引导学生从不同的角度体会孩子们的纯真和母爱的伟大。 5. 拓展延伸，尝试编写童话。孩子们在沙滩上编织的童话是多么奇妙、多么有趣啊！现在请同学们发挥自己的想象力，编写一篇属于自