安全教育《关注消防，珍爱生命》开学第一课教学设计

安全教育《关注消防，珍爱生命》教学设计 教材分析 剖析近年来发生在中小学生火灾事故的原因，除了有部分学校、家庭中缺乏必要的消防安全措施外，中小学生消防安全意识淡薄、缺乏必要的防火和自救逃生常识及技能，也是一个重要因素。所以家庭、学校对学生开展防火安全教育势在必行。本节课借助交流讨论、现场模拟、角色扮演等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握一些应对火灾的自护自救的方法，使学生学会正确报火警，培养学生热爱生活和乐观向上的态度以及社会责任感。学习本课，常识性的的知识比较多，但是离学生的现买生活有一定距离，学生没有亲历火灾现场的经历，对于火灾现场的实际情况不了解，这是本课教学的困难所在。 教学目标 1、认知目标:了解基本的消防知识，学习火灾预防的方法。 2、能力目标:学习火场逃生与求助的方法和技能，提高学生的自护自救能力。 3、情感目标:培养学生临危不乱，机智勇敢的品质，增强学生的防范意识。 教学重、难点 通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识，充分了解火灾中各种逃生自救的办法。 教法设计 在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，通过创设情境——提出问题——思考分析解决问题的方法——形成自救自护能力，把消防必须掌握的知识转化为火灾等自然灾害发生时的自护自救能力. 学法指导 在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（对提出的问题进行讨论）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。 教具 灭火器、消防栓、防毒面具、各类消防标识牌、多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 一、创设情景，引入主题: 请同学们观看视频主持人:亲爱的同学们:火是人类的.朋友，它带给我们光明。推动着人类社会走向文明。但火，能烧掉茂密的森林,广阔的草原，高大的楼房，甚至夺取人们宝贵的生命。失去控制的火会成为一种具有很人破坏力的灾害。那应该怎样防火，救火呢?今天的班会,我们大家就一-起来讨论一下吧。 学生交流：沉着、冷静等等学生思考：如果我在现场，应如何进行科学操作，在确保自身安全的前提下如何尽最大可能降低火灾造成的危害？ 诱导学习动机、调动学生学习的积极性，使学生明确主题 消防事故发生时我们应该如何做 1、如何进行科学准确的报警？ 2、在火灾现场如何对外界进行示警？ 3、火灾发生时我盟应该采取哪些措施？ 4、如何正确有效的快速逃离火场？ 1、学生小组进行讨论，总结问题。 2、学生展示自己收集的资料，总结逃生自救办法，并以恰当的方式进行记忆、交流，并将总结的办法进行宣传。 交流讨论展示提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。 认识并熟记消防安全标识，并学会正确使用灭火器和消防栓 一、思考：灭火的基本方法有哪些?1.小组讨论交流。 2.集体交流:冷却灭火法：就是将灭火剂直接喷洒在燃烧着的物体上,将可燃物质的温度降低到燃点以下，终止燃烧。如用水灭火。 隔离灭火法：就是将燃烧物体与附近的可燃物质隔离或疏散开，使燃烧停止。 窒息灭火法：就是阻止空气流入燃烧区，或用不燃物质冲淡空气，使燃烧物质断绝氧气的助燃而熄灭。如用泡沫灭油类火灾。 抑制灭火法：也称化学中断法，就是使灭火剂参与到燃烧反应历程中，使燃烧过程中产生的游离基消失，而形成稳定分子或低活性游离基,使燃烧反应停止。如干粉灭火剂灭气体火灾。 二、思考：灭火器怎么使用呢? 1.小组讨论交流。 2.集体交流: (1)泡沫灭火器的使用方法：主要适用于扑救各种油类火灾、木材、纤维、橡胶等固体可燃物火灾.。有手握着压把，左手托着灭火器底部，轻轻地取下灭火器。右手提着灭火器到现场。右手捂住喷嘴，左手执筒底边缘。把灭火器颠倒过来呈垂直状态，用劲.上下晃动几下，然后放开喷嘴。(2)干粉灭火器的使用方法：适用于扑救各种易燃、可燃液体和易燃、可燃气体火灾，以及电器设备火灾。有手握着压把，左手托着灭火器底部，轻轻地取下灭火器。手提着灭火器到现场。拔掉铅封，保险销,左手握喷管,右手提着压把。在距离 2米远的地方，右手用力压下压把，左手摇晃喷嘴,是干粉覆盖整体燃烧区。三、认识并熟记生活中的消防安全标识。 学生独立思考学生小组内进行讨论、交流学生小组内进行讨论、交流 总结交流 培养自护自救能力 火灾事故的预防 一、安全使用火、电，提高防范意识。 1.学校防火: (1)严禁学生携带烟花爆竹入校。(2)不要乱烧废物。 (3)实验用的易燃物品要妥善使用。 (4)经常检查电器。 (5)设置消防器材，不破坏消防器材。 (6)宿舍的安全防火。 2.公共场所防火学生要做到: (1)不携带烟花爆竹到公共场所。(2)不准玩与火有关的游戏。 (3)不准学生在山林野炊。 思考总