11.1《谏逐客书》（配套课件）-【帮课堂】2023-2024学年高一语文同步学与练（统编版必修下册）

第五单元 统编版高中语文必修下册 11.1 谏逐客书 【帮课堂】 壹 素养目标 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 语言构建与运用: 1学习文中的文言文实词、虚词及特殊句式。 2思维发展与提升分析文章的论证思路和方法。文化传承与理解: 了解《谏逐客书》的背景和作者李斯以及作者的政治观点和思想. 审美鉴赏与创造: 理解排比句和比喻句之美。 1．掌握文中的实词、虚词，积累文言句式。2．学会运用开门见山的谏说方法，在议论文中掌握史实论证、类比论证、正反论证。3．通过诵读，感悟文章情感，体悟作者为天下人谋幸福的豪情和理性自觉。 重点：掌握文中的文言文实词、虚词及特殊句式；理解作者的论证思路和方法。 难点：理解作者的政治观点和思想。 貳 预习导学 谏：下对上进行劝诫的用语。　　 书：上书，古代意见的一种文体。 谏……书” “谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。　 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 为什么要“逐客”？ 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不料被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都驱逐出去。 到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 写作背景·秦王逐客导火索：“郑国渠”事件 6 “年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！” 这是一件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。他从观鼠所悟出的人生哲学，便是要善“自处”，作“仓中之鼠”。 7 基于此而从荀卿学“帝王之术”，学成之后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的“老鼠哲学”——“穷通所处”。 8 李斯（？一前208），姓李，名斯，字通古。楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦代著名的政治家、文学家和书法家。 早年为郡小吏，后师从荀子，学习帝王之术，学成入秦。 刚开始被丞相吕不韦任命为郎官，后劝说秦王嬴政灭诸侯、成帝业，被任命为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。 李斯在秦王嬴政统一六国的事业中起了较大的作用。 秦统天下后，李斯与王绾、冯劫议定尊秦王嬴政为皇帝，并制定有关的礼仪制度，被任命为丞相。 9 李斯建议： 拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治； 反对分封制，坚持郡县制； 主张焚烧民间收藏的《诗》《书》等诸子学说，禁开私学，以加强专制主义中央集权的统治。 还参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡 秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令秦始皇的长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。 后来，李斯被赵高猜忌，于秦二世二年（前208）被腰斩于咸阳，并夷灭三族。 政治家 10 李斯有散文《谏逐客书》《狱中上书》《言赵高书》等传世。 秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎 没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。 ——鲁迅 李斯的《谏逐客书》，有很大的说服力。……李斯是拥护秦始皇的，思想上属于荀子一派，主张法后王。后王就是齐桓公、晋文公，秦始皇也算。 ——毛泽东 11 奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。 「章」是用来谢恩的； 「奏」是用来弹劾，即揭发别人的； 「表」是用来陈述衷情的； 「议」是用来表示不同意见的。 「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章 郑国渠 秦王赢政元年，秦始兴建大型灌溉工程。由韩国水工郑国设计，发动近万人，历时十年。全长126.03公里，沟通泾水和洛河，灌溉面积达18万公顷，是我国古代最大的灌溉渠道。 《史记·河渠书》记载:“渠成，注填淤之水，溉泽卤之地四万余顷(折今110万亩)，收皆亩一钟(折今100公斤)，于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯，因命曰‘郑国渠’。” “为韩延数岁