习作： 我的乐园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教学内容 统编版小学四年级下册:习作《我的乐园 》 教学目标 1.引导学生读懂本次习作的要求:你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 2.引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景,或由此引发联想。 3.引导学生学会与同学分享自己的习作,让同学分享自己的快乐。 教学重点 引导学生读懂本次习作的要求:你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 教学难点 引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景,或由此引发联想。 教学准备 课件 课时安排 2课时 课前助学 回忆自己的乐园在哪里,自己最喜欢在那儿干什么,这个乐园给自己带来了怎样的快乐。 第一课时 教学目标 1.引导学生读懂本次习作的要求:你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 2.引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景,或由此引发联想。 3.引导学生学会与同学分享自己的习作,让同学分享自己的快乐。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、创设情境,激情导入〔用时:5分钟〕 1.回味一下曾经的欢乐时刻。 2.讲述的时候,重点讲清楚在什么地方,做了什么事情感觉到了快乐。 3.齐读课题。 1. 教师谈话:同学们,在我们的生活中,总有那么一个地方,是自己喜爱的。如,校园、湖畔、林间等。在那里,充满了回忆,充满了欢乐。 (相机出示图片,激发学生写作兴趣。) 今天,就让我们打开记忆之门,回味一下曾经的欢乐时刻吧。 2. 指名交流欢乐的事情。 3. 导入课题,板书课题,齐读课题。 描写风景优美的词语 杨柳依依 林荫小道 水平如镜 万紫千红 波光解粼 草长莺飞 绿草如茵 骄阳似火 晨曦初露 落日余晖 繁星点点 月明星稀 描写人物心理的词语 心急如焚 忐忑不安 心花怒放 心乱如麻 七上八下 欣若狂狂 心猿意马 心惊肉跳 心乱如麻 喜不自禁 沾沾自喜 悠然自得 描写人物神态的词语 欢呼雀跃 眉开眼笑 笑逐颜开 乐不可支 大惊失色 垂头丧气 和颜悦色 目瞪口呆 神采飞扬 二、出示内容,明确要求〔用时:10分钟〕 1.学生说一说对“乐园”的理解。 2.学生说自己的乐园 3.学生自由交流:本次习作要求写些什么。 1. 释题:同学们,看着这个习作的题目,说说你是怎么理解的。 2. 你的乐园在哪里呢?我们一起来看看提示吧! 3. 三、分组讨论,完成表格 〔用时:25分钟〕 1. 学们四人为一个小组,先进行小组交流,尝试着填填表格。 2. 学生进行讨论。 3. 学生班级交流。 4.结合表格,自主习作。 1.师提出要求:请同学们四人为一个小组,先进行小组交流,尝试着填填表格,然后推选出一个代表,一会儿我们来交流。 2.组织学生进行讨论,师巡视指导。 3.指名交流。 4.同学们的交流真是精彩。在这个乐园里,我们可以做自己的事情,也可以享受这个乐园带给我们的快乐。 5.学生习作,教师巡视,并相机指导。 第二课时 教学目标 1.引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景,或由此引发联想。 2.引导学生学会与同学分享自己的习作,让同学分享自己的快乐。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、习作点评,技巧点拨。〔用时:15分钟〕 1.把习作读给组员听,让大家一起来分享你的快乐。 2.分组进行交流点评。 3.同学进行全班交流,师生互相点评。 生1:我们班级的图书角就像知识的“海洋”,是每个同学的小天地,更是我的乐园。图书角其实是一个大书柜组成的,放在班级的东北角。柜子顶端放置了一盆绿萝,看上去生机勃勃。柜子分为上下两层。上层的柜子像书架,陈列了许多很受欢迎的课外书,下层的柜子则是一个大仓库,里面排满了同学们募捐来的许多图书。每当班级图书日到了,大家都争先恐后地去图书角借书看。 1.很多小朋友都完成了习作。那接下来,请我们的小朋友回到小组中,将你的习作读给组员听,让大家一起来分享你的快乐。 (1)展示学生的习作片段。 (2)请同学们关注这位同学对图书角的描写,他自上而下地描写了这个图书角的样子,即便我们没有看到实物,也能通过这段描写,了解图书角的样子。所以,描写自己的乐园的时候,要学会技巧:描写要有一定的顺序,可以是空间顺序,也可以是时间顺序。 (3)展示学生的习作。 ………… 4.总结:刚才,我们通过讲评同学的习作片段,学到了一些修改自己习作的小技巧。俗话说:“文章不厌百回改。”老师希望你们能再次修改自己的习作,直到自己满意为止。 誊写作文 二、誊写作文。〔用时:25分钟〕 学生誊写作文 教师巡视,纠正坐姿。 板书设计 我的乐园 你的乐园是什么样子的? 你最喜欢在那儿干什么? 这个乐园给你带来了怎样的快乐? 课后延学 1. 把自己的作文读给家长听一听。 2.分享优秀的