第12课 从明朝建立到清军入关教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第12课 从明朝建立到清军入关 教材 《中外历史纲要（上）》 授课班级 高一 课程标准 通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 课时课型 1课时、讲授新课。 教学目标 时空观念：观察郑和下西洋的线路图以及明朝形势图，认识郑和下西洋的主要成就和伟大创举，了解这一时期疆域与版图； 史料实证：阅读明朝对北方少数民族的史料，从中提取有效信息，了解明朝对边疆的经略政策。通过阅读明朝政治制度相关的史料，掌握明朝加强专制主义中央集权的措施； 历史解释：引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程； 唯物史观：通过对民朝民族政策和民族关系的学习，使学生形成客观认识历史问题的思维； 家国情怀：感受祖国统一的多民族历史，确立多元一体的民族观念和民族认同感。 教学重难点 1、重点：明朝专制集权的加强、郑和下西洋、倭寇与西方殖民者侵犯、明朝经略边疆的措施。 2、难点：如何理解明朝面临的统治和世界形势危机，以及明朝巩固统一多民族国家的意义。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 电视剧《大明王朝1566》。 （一）明朝政治制度的变化 1、明朝的建立 1351年：元朝爆发农民起义，朱元璋势力逐渐强大，统一了南方大部分地区 1368年：朱元璋称帝，定都应天府，国号大明 1368年：明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治 2、宰相制度的废除 思考：朱元璋进行了哪些政治制度改革？朱元璋为什么要废丞相？废相之后就真的“稳当”了吗？ 朱元璋在14世纪成为中国的国君。其既从极为卑微的地位而登九五之尊，他也只有大刀阔斧地行事。 ——黄仁宇《中国大历史》 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵(比喻时间极短)而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃(抗衡)，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。 ——《皇明祖训》 (胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。 ——《明史·胡惟庸传》 （1）原因：①历史原因：前朝丞相权势过重的教训。②现实原因：废行省设三司，相权扩大。 ③直接原因：丞相胡惟庸专 权擅政。④根本原因：相权过大，威胁皇权。 （2）根本目的：加强皇权 （3）过程：废除了自秦以来一直实行的宰相制度，并且严令子孙永远不许设立宰相 （4）结果：这一举措对以后五百余年的政治体制产生了深远影响。 有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。………天下不能一人而治，则设官以治之，是官者，分身之君也………其后天子传子，宰相不传子，天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤，足相补救，则天子亦不失传贤之意。 ——黄宗羲《明夷待访录》 自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日间，内外诸司送到皇宫里的章奏，共有一千一百六十件。每件奏章里，有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有三千二百九十一件事：试问当时诺长一个国家，件件事要经皇帝批核，这当然很困难。 ——钱穆《中国历代政治得失》 ①加强皇权，绝对皇权，存在皇帝独断的弊端。②政务繁忙，效率低，易决策失误。 3、内阁制度的建立 （1）原因：宰相废除后，皇帝需要直接领导六部等具体职能部门，工作压力成倍增加。 （2）过程：明成祖选拔一些文官到皇宫内的文渊阁值班，充当秘书，一个常设的辅佐皇帝处理政务的秘书机构形成，称“内阁”，其官员称为某殿或某阁大学士。 （3）职责： 大学士的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”。皇帝在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章，称为“批红”。 张居正，万历时期的内阁首辅。张居正是神宗的师傅，而且又是内阁大学士。当时明神宗年幼，一切军政大事均由张居正主持裁决。……去世后被明神宗抄家，至明熹宗恢复名誉。 我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。 ——《