第10课 辽夏金元的统治 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第10课 辽夏金元的统治 教材 《中外历史纲要（上）》 授课班级 高一 课程标准 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 课时课型 1课时、讲授新课。 教学目标 1.时空观念：结合图片和相关史实了解辽夏金元四个政权建立的基本情况以及和两宋政权的关系，把握各个政权之间基本的关系； 2.史料实证：展示多种形式的史料，了解多种历史的呈现方式，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论； 3.历史解释：引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程； 4.唯物史观：通过对元朝民族政策和民族关系的学习，使学生形成客观认识历史问题的思维； 5.家国情怀：通过引导学生对两宋时期与周边少数民族政权“战”与“和”的关系的认识，使其认识到，战争是短暂的，和平是持久的，汉族和各少数民族共同为统一多民族国家的发展做出了贡献。 教学重难点 1、重点：辽、金的政治制度；元朝巩固统治的措施。 2、难点：如何评价辽、夏、金的政治制度；辽夏金元是如何促进统一多民族国家发展的。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 以《蒙古崛起》视频导入。 （一）辽与西夏 1、辽 （1）起源：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。 （2）建国：916 年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后改国号为辽。 契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！ ——《辽史·百官志一》 思考：辽官员的两种不同服饰反映了什么制度？分析辽的职官设置有什么特点？起到什么作用？ 2、制度：南北面官制 （1）特点：蕃汉分治，因俗而治 （2）作用：促进契丹社会向封建制过渡；有利于民族交融。 秋冬违（避也）寒，春夏避暑，随水草，就畋渔，岁以为常，四时各有行在之所，谓之捺钵。……居有宫卫，谓之斡鲁朵；出有行营，谓之捺钵。 ——《辽史·营卫志序》 （3）四时捺钵：保持草原习俗、 随季节转换定期迁徙 （4）宋辽关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁， 贸易活跃。 2、西夏 （1）起源：西夏的建立者党项族是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。 （2）建国：1038 年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府， 国号大夏，史称西夏。  （3）制度：中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。 （4）夏辽关系：北宋灭亡后，西夏向金朝称臣，仍然保持事实上的独立。 （二）金朝入主中原 1、起源：金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域， 以农业、狩猎、畜牧为生。 2、建国：1114 年，女真族首领完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府。  3、金与辽宋关系：1125 年，金灭辽，1127年，灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。 4、迁都：1153 年，金迁都燕京，将燕京改名为中都(北京成为王朝都城的开始)。 猛安者千夫长也，谋克者百夫长也，以三百户为谋克，谋克十为猛安……壮者皆兵，平居则听以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，及遣使诣诸猛安、谋克征兵。 ——《金史·兵志》 5、制度：基本沿袭唐宋并实行猛安谋克制。 （1）特点：兵农合一，形成了军事、行政、生产三位一体的组织，军事组织又是地方行政组织 （2）作用：节约财政开支，且保证较强的战斗力；猛安谋克与地域性的村寨结合起来，发展为地方政权的雏形，由地缘政权代替了血缘的氏族组织，加速了女真族的封建化进程。 6、由盛转衰：12 世纪后期金世宗在位，金朝统治进入鼎盛时期。世宗死后，金朝统治逐渐衰落。 思考：如何认识辽、西夏、金的管理制度？ 辽夏金的这种特别的版图结构，推动它们去创制一种不同于纯中原式的国家建构模式。它不仅能在汉地社会和统治者的“祖宗根本之地”之间保持着平衡，而且提供了比中原汉制更有弹性、更能容纳多样化、可能性因而也更能持久的一种制度框架。 —姚大力《一段与“唐宋变革”相并行的故事》 （1）特点： 学习汉族政治制度、同时保留本民族的特色；“蕃汉分治”、因俗而治； （2）原因：辽夏等统治的北方地区和汉族的经济文化发展水平及生活方式存在差异 （3）认识：实际上是对先进封建文明的肯定，并促进少数民族的封建化，有利于民族交融 （三）从蒙古崛起到元朝统一 1、蒙古崛起： （1）建国：1206