第9课 两宋的政治和军事教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第9课 两宋的政治和军事 教材 《中外历史纲要（上）》 授课班级 高一 课程标准 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化。 课时课型 1课时、讲授新课。 教学目标 时空观念：结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》、《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去理解几个政权之间的关系； 史料实证：展示多种形式的史料，了解多种历史的呈现方式，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论； 历史解释：引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程； 唯物史观：引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题，培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观； 家国情怀：对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的意识。 教学重难点 1、重点：北宋专制集权的加强；王安石变法。 2、难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 思考：“杯酒释兵权”使用的是什么手段？起到了怎样的作用？思考后讨论，并发表看法。 （一）宋初中央集权的加强 思考： 五代政权更迭的速度如何？建立者的身份有何相同点？ 1、背景：北宋结束了五代十国的分裂局面;统治者鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 2、措施： （1）集权：派文官出任地方各州的长官知州;设诸路转运司统管地方财政;将地方精锐部队编入禁军。 天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京师之兵，总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。 ——范祖禹《范太史集》 思考：宰相专权自古有之，面对宰相专权，宋朝又是怎么做的？ （2）分权： 中央：由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权， 并增设参知政事为副相。枢密院又与“三衙”在调兵权与统兵权上进行分权。 地方：包括转运司在内设立平行的四个路级机构，合称四监司，从不同方面对各州进行监控。州一级增设通判，与知州彼此制约。 抑制武将：制定了崇文抑武的方针。 特点：强干弱枝、守内虚外；分化事权、内外相制；重文轻武、文人治国。 思考：结合教材与史料，概括宋初措施的影响 唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指。 —范祖禹《范太史集》 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役，虏骑所过，莫不散。 —《朱子语类》 夫当仁宗四十二年，号为本朝至平极盛之世也，而财用始大乏，天下之论扰扰，皆以财为虑矣。 ——叶适《应诏条奏财总论》 3、影响： （1）有效地预防了内部动乱因素，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。 （2）消极：制度僵化，效率低下，助长因循守旧的政治风气。重文轻武，守内虚外，造成北宋长期积弱局面；官僚机构膨胀和军队扩充，形成了冗官、冗兵和冗费的积贫局面。 （二）边防压力与财政危机 1、边防压力： （1）宋辽关系： 辽朝占领了燕云十六州。 北宋每年送给辽“岁币”，勉强获得了北部边防的安定。 （2）宋与西夏关系：西夏向北宋称臣，北宋每年送给西夏钱物，称为“岁赐”。 2、财政危机：“岁币”和“岁赐”数目庞大;募兵“养兵”政策使军队不断扩编，军费直线上升;政府机构设置重叠，官僚子弟入仕过滥，致使官僚队伍也不断膨胀。 思考：军事积弱，国家积贫，冗官、冗兵、冗费，怎么办？ （三）王安石变法 1、背景： （1）辽和西夏威胁北宋的安全。 （2）北宋的政治风气因循保守，行政效率低下。 （3）“岁币”“岁赐”和冗官、冗兵、冗费，造成的财政危机。 （4）“庆历新政”失败。 2、开始：1069 年，宋神宗任用王安石主持变法。 3、基本原则：加强国家管理和控制，达到富国强兵的目的。 4、具体措施： （1）富国方面，官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源。 （2）强兵方面，对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制，取代募兵制。 因范之政见，先重治人而后及于治法，王则似乎单重法不问人。只求法的推行，不论推行法的是何等样的人品……而安石之开源政策，有些处又跡近于敛财……那时的百姓，实有不堪再括之苦……还带有急刻的心理。 ——钱穆《国史大纲》 5、影响： （1）变法达到了富国目的，增加政府收入。 （2）强兵的效果并不明显，北宋与西夏开战，又以失败告