项目二 任务二中国旅游简史（教案）-《旅游概论》 （高教社第二版）同步精品课堂

《旅游概论》教案 课 题 项目二 旅游简史 任务二 中国旅游简史 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 授课教师 教材分析 《旅游概论》是中职旅游专业学生的专业基础课，在旅游服务中占有重要地位。中国旅游简史分为古代旅行游览、近代旅游和现代旅游这三个时期。旅游业在不同的历史时期都有着不同的形式和特点，古代旅行游览的特征、现代旅游的发展阶段是本课的重要内容。本部分内容在对口升学考试中也占有着较大的比重，通常以简答题形式出现。 学情分析 学生历史基础较弱，对一些代表人物和具体历史事件不太了解，但学生有一定的自学能力，能够利用互联网搜集资料，所以课前设置了学习任务，小组合作搜集旅游简史的相关材料并在课上展示。 学习目标 知识目标：了解中国旅游业的发展过程；掌握现代旅游的三个发展阶段。 能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。 素养目标： 认识到中国古代旅行的巨大发展，树立文化自信。 学习重难点 重点：古代旅行游览各阶段的特征、现代旅游的三个发展阶段 难点：区分古代旅行游览各阶段的特征 教学方法 小组合作法、任务驱动法、讲授法、 课前准备 学生网络搜索有关古代旅行游览以及陈光甫的资料，制作PPT，登录网站学习微课。 教师准备PPT课件、导学案等。 教学媒体 教学一体机、PPT课件、微课、视频资料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师展示图片，创设问题： 你知道中国旅游日是哪一天吗？为什么定在这一天？ 教师总结：《徐霞客游记》 名句：“癸丑之三月晦，自宁海出西门。云散日朗，人意山光，俱有喜态。” 明朝科考旅游名人——徐霞客，公元1613年5月19日从浙江宁海出游始，至1641年鸡足山双腿致残终，历时28年。 教师提问：中国古代还有哪些著名的旅行事件和著名旅行家？ 小组讨论回答问题。 利用中国旅游的重要节日设置问题，引发学生思考。 活动二： 调动思维 探究新知 各小组展示中国古代各阶段的旅游发展，教师总结补充。 中国古代旅行与旅游历史的发展，大体可分为两个时期，即神话传说时期和信史时期。 尽管神话传说不能完全据为信史，古代先民为了谋取生活资料，或因其他原因的迁徙与旅行和现代意义的旅游也有本质区别，但它却揭开了中华民族旅游历史的序幕。 信史时期又可依次分为夏商周三代时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。 夏、商、周三代的旅游主要是帝王巡游、政治旅行和商旅活动 秦汉时期，探险旅行学术考察和封禅活动扩大了这一时期旅游活动的领域，加深了对自然山水的认识，提高了对社会的评价能力。 魏晋南北朝时期，对于中国山水遊歌、游记等旅游文学创作的兴起和中国旅游历史都有着特殊的意义。 士人漫游成风，宗教旅行盛行，国际旅游活跃和旅游文学创作的繁荣是隋唐时期的旅游特点。 宋元时期，在旅游文学和旅游理论方面都有了比唐代更大的发展，出现了许多著名旅行家。 明清（鸦片战争以前）时期，是中国封建社会走向衰落、资本主义萌芽的时期。但旅游活动却兴旺不衰、持续发展，较之唐、宋时期更普遍重视对自然山水景观的鉴赏和旅游经验的总结，尤其是明朝的国内科学考察旅行极盛、学术著作成就不凡。 拓展阅读：中国古代旅游的称谓 很多人以为“旅游”是舶来文化，其实不然，旅游在中国最早可以追溯到远古时期，并且从未间断过，只是中国古代旅游活动常用独立的“游”字来表达。 春秋战国时期，孔子周游列国，庄子“逍遥游”，他们风尘仆仆，带动了旅游的初始发展。秦汉大一统后，张骞出使西域，司马迁“读万卷书，行万里路”，开启了将游历与读书相提并论的先河。魏晋南北朝时期，谢灵运、郦道元游山历水，旅游开始追求人与自然的和谐之美。隋唐时期，以李白为代表的游仙的兴起，旅游文化的比重显著增大。到后来的玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋，中国旅游开始走向世界。 在古代，对旅游的称呼也分很多种：外出求官之游，称为“宦游” ；帝王或皇室巡游天下，称为“宸游” ；僧人、道士行踪不定的漫游，称为“云游” ；有识之士怀抱壮志游历四方，称为“壮游” ；在春天或节日里男女相伴外出游玩，称为“冶游” ；风尘仆仆、四处宣扬自己的政治主张或道德文章，称为“周游” ；宅在家中以欣赏山水画代替游玩，称为“卧游”。 小组展示 课前学生搜集整理、课上展示探讨，锻炼了学生的自主学习能力，加深了对古代旅行游览发展的理解。 活动三： 调动思维 探究新知 教师提问：中国近代旅游是指哪一时期的旅游？这一时期的代表人物是谁？ 小组展示，介绍陈光甫的事迹。 教师讲述：现在很多人可以来一场说走就走的旅行，任性潇洒，但在一百多年前的中国，自在方便的旅游对大多数人来说是一个遥不