6.2创新思维与创业素质（课件）——《就业与创业指导》（江苏大学出版社）

就业与创业指导 第六章 创业意识与创业素质 下篇 1 创新思维与创业素质 02 2 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （一）创新思维的概念 创新思维是指以新颖、独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维，能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖、独到、有社会意义的思维成果。 创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。 3 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （二）创新思维的形式 1．发散思维 又称辐射思维、放射思维、多向思维或扩散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维形式。它表现为思维开阔，呈现出多维发散状，如“一题多解”“一物多用”等。 也称反向思维，是指对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维形式。该思维形式敢于“反其道而行之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想、创立新形象。 2．逆向思维 4 创新思维与创业素质 经典实例 1820年，丹麦哥本哈根大学物理教授奥斯特通过多次实验证实存在电流的磁效应。这一发现传到欧洲大陆后，吸引了许多人参加电磁学的研究。英国物理学家法拉第怀着极大的兴趣重复了奥斯特的实验。果然，只要导线通上电流，导线附近的磁针会立即发生偏转，他深深地被这种奇异现象所吸引。 当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。 为了使这种设想能够实现，他从1821年开始做磁产生电的实验。无数次实验都失败了，但他坚信，从反向思考问题的方法是正确的，并继续坚持这一思维方式。 十年后，法拉第设计了一种新的实验，他把一块条形磁铁插入一只缠着导线的空心圆筒里，结果导线两端连接的电流计上的指针发生了微弱的转动，电流产生了！随后，他又设计了各种各样的实验，如两个线圈相对运动，磁作用力的变化同样也能产生电流。 法拉第十年不懈的努力并没有白费。1831年，他提出了著名的电磁感应定律，并根据这一定律发明了世界上第一台发电装置。 点评：法拉第成功地发现电磁感应定律，是运用逆向思维的一次重大胜利。运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。 5 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （二）创新思维的形式 3．收敛思维 又称聚合思维、求同思维或集中思维，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。 发散思维是由一点扩散到多点，收敛思维则是由多点集中到一点。 该思维的关键在于不受任何框架、任何模式的约束，能够突破、跳出传统观念和习惯势力的禁锢，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法创造人类前所未有的更好、更美的东西。它要求在常人习以为常的工具、方法中标新立异，创出新品。 4．求异思维 6 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （二）创新思维的形式 5．逻辑思维 指人们在认识过程中，借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。 7 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （三）创新思维的培养 2．增强创新思维的训练 学生在课堂上要多想多说，在学习知识的基础上多思考、多反馈；课下多动多做，积极合理地参加学校活动、社团组织等，不做读死书的人。此外，学习的重要性仍然不可忽视。 1．强化创新意识的教育 创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状、执意于创新创造要求的动力。对于学生而言，首先必须强化创新动力观教育；其次，要强化创新主体观教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养敢于创新的意识。 8 创新思维与创业素质 一、创新思维→ （三）创新思维的培养 4．着力创新人格的塑造 创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化而形成的全面发展现代人格。学生在培养和塑造创新人格的过程中，既要在自学进取中培养自信，还要在战胜挫折中培养意志，在对待利益关系调整中树立正确的人生观。 3．注重创新能力的培养 创新能力应该体现在吸取知识的能力上，不仅看他学习多少知识，还要看他在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为他自身不可分割的一部分。此外，这种能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。 9 创新思维与创业素质 二、创业素质→ （一）创业素质的概念 创业素质是指个体在创业社会实践活动中全面地、较稳定地表现出来并发生作用的身心组织要素结构及其技术水平。 创业素质是知识经济社会人才