第3课 中古时期的欧洲 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

中古时期的世界 第三课 中古时期的欧洲 目标揭示 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认 识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。 课程标准： 重点： 难点： 封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市的兴起、《查士丁尼法典》 理解西欧社会经济的主要特点 知道随着社会经济的变化，中世纪社会的政治及其他方面在不断变化与进步。 图片反映什么历史事件？带来怎样的影响？ 图片反映了395年罗马帝国的分裂为西罗马帝国和东罗马帝国。476年日耳曼人灭掉了西罗马帝国。欧洲古代史结束，历史进入到中古史。 回顾旧知 3 中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。 这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。 历史解释 政治上：封君封臣制度 背景： 内容： 一、西欧封建社会 封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物， 8世纪后逐渐与封土联系在一起 地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君，领取土地者为封臣。封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力 西欧封建等级制◎ 5 材料一：封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下： “我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——《西方社会史》上卷 材料二：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。 任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——《世界历史读本》 封君封臣制度的特点、影响？ 【问题探究】 等级森严，依次主臣关系 契约意识，权利与义务相交织 层级间相对独立 材料三： 以土地为纽带，层层分封 封君封臣制度 1、国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级； 2、封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 特点： 等级森严，依次主臣关系 契约意识，权利与义务相交织 层级间相对独立 以土地为纽带，层层分封 影响： 【课堂探究】比较封君封臣制度与西周分封制？ 相同：都是有条件的分封：权利与义务，权力和义务相互交织；目的：都是为了维护统治；都是层层分封，等级森严；内容：都分土地；影响：地方割据势力 不同：社会性质；维持形式不同：西周：奴隶社会，以血缘为纽带，宗法制来维系，天子是最高统治者。西欧：封建社会，以土地为纽带，靠效忠来维系，不可越级统治。 目的？内容？权力义务？结果？影响？ 特点：自给自足（封闭性强） 经济：庄园制度与农奴制度 领主城堡 教堂 公共草地 领主自营地 自由农份地 农奴份地 谷仓 马厩 土地类型 经营管理者 权利及义务 领主自营地 领主 ⑴提供农民土地；⑵直接经营自营地；⑶主持庄园法庭，审理案件，维护秩序 农民份地 自由农份地 自由农 （1）从领主处提领土地 （2）交纳地租，服劳役； （3）法律上自由 农奴份地 农奴 ⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵自备工具，缴纳租税，服劳役 ⑶法律上非自由人，被固着于土地上； 经济：庄园制度与农奴制度 庄园性质： 中古西欧基本的农业经济组织 阅读以下材料，并结合所学知识，比较奴隶与农奴的异同？ 材料一：在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们分到的土地不能加以剥夺，农业改良时获益。……实际上义务固定，处境比奴隶好得多，很少完全听凭领主随意打发……” ——【美】罗伯特·E.勒纳《西方文明史》 材料二：与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习