2.2职业生涯规划（课件）《就业与创业指导》（江苏大学出版社）

就业与创业指导 第二章：自我认知与职业规划 上篇 1 职业生涯规划 02 2 职业生涯规划 一、职业生涯规划的概念 职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。 职业生涯规划包括两个层次的问题：一个是生涯角色间和生涯形态的规划，是在时间和空间的向度下，如何来组合各种角色；另一个是生涯角色内和生涯目标的问题，是在各个角色中，要追求哪些职务或实现哪些目标。 3 职业生涯规划 拓展阅读 结合课文P35-36《职业生涯目标》，进一步了解职业生涯规划的意义。 4 职业生涯规划 二、职业生涯规划的意义 能够促进个人 努力工作 （二） 有助于合理安排 日常工作 （三） 能够帮助个人确定职业发展的目标和方向 （一） 能够激发个人潜能 （四） 5 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→（一）帕森斯的特质因素理论 帕森斯将选择职业的过程分为三步： 第一步是评价求职者的生理和心理特点。 第二步是分析各种职业对人的要求，并向求职者提供有关的职业信息。 第三步是人职匹配。 又称人职匹配理论。帕森斯认为，每个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。 6 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→ （二）霍兰德的职业兴趣理论 职业兴趣理论认为，人格特质可以分为六种类型，即现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、常规型（C）。为了便于描述，霍兰德将这六种人格类型放在一个正六角形的每一角，如图2-2所示。其中，相邻人格类型的共同点较多，相隔人格类型的共同点较少，相对人格类型的共同点最少。 六角模型 现实型（R） 研究型（I） 常规型（C） 企业型（E） 社会型（S） 艺术型（A） 7 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→ （二）霍兰德的职业兴趣理论 人格特质 劳动者 职业 现实型 ① 愿意使用工具从事操作性工作； ② 动手能力强，做事手脚灵活，动作协调； ③ 不善言辞，不善交际 各类工程技术工作、农业工作，通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器，如工程师、技术员、机械操作工、矿工、木工、电工、鞋匠、司机、农民、牧民、渔民等 研究型 ① 抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手； ② 喜欢独立的和富有创造性的工作； ③ 知识渊博，有学识才能，不善于领导他人 科学研究和科学实验工作，如自然科学和社会科学方面的研究人员、专家；化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程师、技术人员；飞机驾驶员、计算机操作员等 艺术型 ① 喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值； ② 具有特殊艺术才能和个性； ③ 乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性 各类艺术创作工作，如音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺术家编导、教师；文学、艺术方面的评论员；广播节目的主持人、编辑、作者；画家、书法家、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等 人格特质与职业环境的匹配 8 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→ （二）霍兰德的职业兴趣理论 人格特质 劳动者 职业 社会型 ① 喜欢从事为他人服务和教育他人的工作； ② 喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用； ③ 比较看重社会义务和社会道德 各种直接为他人服务的工作，如教师、保育员、行政人员；医护人员；衣食住行服务行业的经理、管理人员和服务人员等 企业型 ① 精力充沛、自信、善交际，具有领导才能； ② 喜欢竞争，敢冒风险； ③ 喜爱权力、地位和物质财富 组织与影响他人共同完成组织目标的工作，如企业家、政府官员、商人、行业部门和单位的领导者、管理者等 人格特质与职业环境的匹配 9 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→ （三）金斯伯格的职业生涯发展理论 1．幻想期（11岁之前） 该时期职业需求的特点是：单凭自己的兴趣爱好选择职业，不考虑自身的条件、能力水平、社会需要与机遇，完全处于幻想之中。 该时期职业需求的特点是：注意自己的职业兴趣，开始客观地审视自身各方面的条件、能力和价值观，开始注意各种职业的社会地位，以及社会对该职业的需要。 该时期职业需求的特点是：已有具体的、现实的职业目标，讲求实际。 2．尝试期（11～17岁） 3．现实期（17岁以后） 10 职业生涯规划 三、职业生涯规划的基本理论→ （四）舒伯的生涯发展理论 舒伯的生涯发展理论将生涯的过程分为成长阶段（0～14岁）、探索阶段（15～24岁）、建立阶段（25～44岁）、维持阶段（45～65岁）和衰退阶段（65岁以上）五个阶段，而生涯发展的过程在每个阶段都有其独特的职