4.3《工业》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理上册

4.3《工业》教学设计 教材分析 本节是七年级上册第四章《中国的经济发展》的第三节,是中国经济发展的最后一部分内容。从编写体系上看,工业是学生在学完交通运输业和农业之后,接触的又一个重要的国民经济生产部门,所以在结构方面本节教材与前两节相互呼应,既有一致的介绍思路,又巧妙地将工业与其他经济部门的差异和联系进行了有机的结合从内容上看,为了达成课标要求,本节教材先是在第一个黑字标题“工业及其重要性”中讲述了什么是工业,工业有什么作用。 虽然课标并没有这方面的具体要求,但学生如果不了解工业生产的过程及与其他经济部门之间的联系,就无法正确认识工业在国民经济中的地位和作用,也不利于后面的工业分布的学习和分析工业基地形成与发展的条件。学生很少接触工业生产,要求学生对工业下定义有一定难度,教材没有给出工业特别复杂的概念,而是用丰富的阅读材料和活动题目,帮助学生建立感性认识,浅显易懂。目的是让学生对工业生产和工业部门有一个基本认识,而且图片材料多和学生生活实际相联系,能够充分调动学生学习的积极性,避免了学习概念的枯燥乏味。教材第二个黑字标题是“我国工业的分布”是以“我国主要工业中心和工业基地分布图的分析为核心来完成。七年级的学生具备了定的读图归纳能力,教师可引导学生根据活动课文提供的两条线索,归纳出我国工业的分布特点。 工业分布在时间上的变化,教材主要是以叙述的方式介绍,教师可以结合教材中的文字,配合图片、视频等资料,通过对比新中国成立前后,以及改革开放后工业分布的历史变化,用鲜活的事例说明我国工业取得的辉煌成就,增强学生热爱祖国的情感。教材第三个黑字标题是“蓬勃发展的高新技术产业”,对此教材做了较大篇幅的介绍。先用“中国高新技术产业总产值的增长折线图”描绘我国高新技术产业近年来的发展及取得的成果。学生可以从图中读出: 我国高新技术产业产值不断增大,高新技术产业增长速度越来越快,体会到自豪感。教材引用了趣味性图片和文字资料,举例介绍了一些我国领先世界的高新技术,以扩展学生的视野激发学生对高科技产品的认识和兴趣。然后,利用“中国国家级高新技术产业开发区分布图”展示了我国高新技术产业开发区的分布状况,通过读图分析可得出我国高新技术产业的分布特点。教材最后一部分的阅读材料和活动,可以让学生对我国高新技术产业有更深的认识,体会高新技术产业对我国经济发展和国力增强的重要意义。 一、 教学目标设计: (一)课标要求 课程标准要求学生要达到“借助地图和相关资料,举例描述中国农业、工业等生产活动的分布,并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。” 根据“课程标准”要求,我认为:本节区域认知的核心内容是工业的概念和地位与部门分类、工业基地的分布和分布特征及影响因素、高新技术产业的概念与特征、高新技术产业的分布规律和影响因素及其对其它产业的贡献。 知识与技能: 1.运用相关图文资料了解工业生产的过程及工业对社会经济各部分的作用。2.借助地图理解我国工业的分布规律,能够在图中找出我国主要的工业基地和工业城市,简单分析其分布的原因。 3.依据相关图文资料了解我国高新技术产业的发展成就,据图理解我国高新技术产业的分布规律。 过程与方法: 1.通过阅读图文资料了解工业的作用和高新技术产业的发展,初步掌握阅读分析材料的方法。 2.通过阅读中国主要工业中心和工业基地图和中国国家级高新技术产业开发区的分布图,进一步熟悉读图析图的方法。 情感态度价值观: 通过本节课的学习,使学生真切的受到爱国主义教育,感受祖国的伟大和美好,树立可持续发展观的人地观。 二、教学重点与难点 重点: 1.主要工业城市和工业基地的分布。 2.高新技术产业开发区的分布。 难点:高新技术产业对其他产业的促进作用。 三、 教学整体设计思路与教学策略与模式: (一)设计思路: 从熟悉的生活中的地理知识入手,引发学生主动参与的学习兴趣,鼓励学生大胆猜测、仔细观察,认真思考,让地理实现“从生活中来到生活中去”,学习对生活“有用的地理”。 (二)教学策略: 重视培养学生的空间思维和读图能力,通过读图分析比较,掌握正确的读图方法,获得准确的地理信息,从感性认识上升到理性认识,掌握世界气候的时空分布规律及特点。、 (三)教学模式: 采用自学——引导式教学模式、合作学习教学模式和发现式教学模式。通过“自主复习—合作探究—分享等活动环节,激发学生学习的主动性与积极性,合作与探究并行,保障学生的主体地位。 四、 教学环境: (一)教学手段:投影仪、电子屏幕等 (二)资源主要包括视频资源、中国主要矿产分布,中国主要铁路分布,中国地形图,中国人口分布图等图文资料,以及各个工业区的矿产分布及交通分布等资料和图片。 (三)教学方法:小组合作探究法;自主学习法;讲授法;情感激励法。 五、 教学过程: 导入新课:教师播放视频“90秒