《西游记》导读课教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

鉴赏西游，感悟成长 ——《西游记》导读课教学设计 教学目标 ①引导学生运用浏览、跳读、精读、讨论等读书方法，初步感知神秘的西游世界。 ②通过阅读书中精彩片段，感知孙悟空的人物魅力和成长变化，激发学生阅读《西游记》的兴趣。 教学重难点 ①学会运用跳读、精读的读书方法。 ②通过孙悟空的成长变化，结合自身生活经验体悟现实道理。 教学方法 讲授法，对话法。 ★教学过程 （1） 激趣导入 导入：在中国古典名著中，《西游记》无疑是很受同学们喜爱的一部著作，它被拍成了电视剧、动画片，可谓影响了一代又一代人。《西游记》这部小说为我们塑造了很多赋予个性的人物形象，你最喜欢哪个人物？说说理由。（生自由发言） 在这众多的人物当中，孙悟空无疑是塑造得最成功、最受欢迎的一个。关于孙悟空的知识你知道多少？请同学们举手抢答。 1.孙悟空从祖师那里学会了哪些本领? 2.被祖师赶走时，不许他说什么? 3.孙悟空的兵器叫什么?有多重? 4.最能体现孙悟空反抗精神的情节是? 5.孙悟空修成正果后，被封为什么? （二）悟空知多少，读称呼变化 同学们知道得真不少。通过抢答，我们对孙悟空有了一个简单的认知。孙悟空是个富有传奇色彩的人物，武艺高强，会七十二般变化，就连称呼也是多变的。 请同学们浏览《西游记》回目，结合作品情节，说说孙悟空的名号经历了怎样的变化？将称号填入学案上的诗句中。 水帘洞天一 ，花果山中 。 访师求道漂四方，菩提赐名 。 号心不甘， 自己封。 八卦炉中五行山，搅乱洪荒闹天宫。 九九功成 ，一路不平妖魔降。 完成夙愿归大唐， 远名扬。 （生完成填空，师提醒注意每空的字数。完成后请生回答） （屏显对应图片和完整诗句） （三）阅读方法归纳 浏览回目，跳读情节，这种跳跃式、有选择性的阅读方法，就是跳读法。你所了解的跳读法是什么？ 跳读法 含义：指快速、跳跃式地阅读文章或作品，以了解其内容大意。 方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。 应用：根据阅读目的，选择跳读外貌描写、环境描写、诗词引用等。 孙悟空由一只猴子最终被封“斗战胜佛”，这是一只猴子的进化史。他为什么会有这种变化，在这过程中他又有怎样的经历？让我们用另一种阅读方法——精读的方法来进行阅读。 什么叫做精读？谁来说说你的理解。 （屏显，生齐读） 精读法 含义：深入细致地研读，要细腻地感受、透彻地理解和广泛地联想。 方法：细读、精思、联想。 应用：赏析人物形象、品味精妙语言、体会人生启示。 （四）探悟空成长，悟成长启示 下面我们通过精读，继续来了解孙悟空的人物形象。用“从 描写或词语中，我看出这是一只 的猴子”的句式来说一说。（屏显） 众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一名石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 明确：从“我进去！我进去！”的语言描写中，我看出这是一只勇敢、有本事、有准备的猴子。（屏显） 一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。众猴慌忙罗拜道：“大王何为烦恼？”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点儿远虑，故此烦恼。”众猴又笑道：“大王好不知足！......自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也？”猴王道：“今日虽不归人王法律，不惧禽兽威服，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久住天人之内？”众猴闻此言，一个个掩面悲啼，俱以无常为虑。 美猴王一见，倒身下拜，磕头不计其数，口中只道：“师父！师父！我弟子志心朝礼！志心朝礼！”祖师道：“你是那方人氏？且说个乡贯姓名明白，再拜。”猴王道：“弟子东胜神洲傲来国花果山水帘洞人氏。”祖师喝令：“赶出去！他本是个撒诈捣虚之徒，那里修甚么道果！”猴王慌忙磕头不住道：“弟子是老实之言，决无虚诈。”祖师道：“你既老实，怎么说东胜神洲？那去处到我这里，隔两重大海，一座南赡部洲，如何就得到此？”猴王叩头道：“弟子飘洋过海，登界游方，有十数个年头，方才访到此处。” 我们一路读来，似乎孙悟空的形象已经很完美了，勇敢无畏、好学有礼、志向坚定。真的是这样吗？请同学们阅读学案上的材料一，结合具体语句说说你又读到一只怎样的猴子？ 阅读要求：（屏显，齐读） 1.快速阅读（1分钟500字左右），找出对孙悟空的语言描写，并在相关地方做好批注。 2.其余部分可以简单浏览或跳过。 3.时间2分钟。（生默读，讨论发言） 明确：我们从这段材料的语言描写中读到一只率性而为、自由无拘束、骄傲自大、桀骜不驯的猴子。 孙悟空认为自己本领很大，可是天庭对他不屑一顾。他一怒之下大闹天宫，然而并未成功，反而被如来佛压在五指山下五百年，从孙悟空的失