第八单元大单元整体学习-2023-2024学年语文一年级下册统编版

一年级下学期第八单元《发现身边的问号》大单元整体学习 单元主题 发现身边的问号 主备人 单 元 概 述 1. 单元教材、 课标分析、学情分析 单元内容 本单元围绕“发现身边的问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》以及语文园地八等内容，课文融合科学常识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 本单元重点是借助图画阅读课文。《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上，运用形声字特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》借助偏旁表义的特点了解字义。可以借助图画复述课文或进行角色表演。学习“借助图画阅读”的方法。 本单元另一重点是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。其他两篇课文也有读好角色的对话的要求。 4. 学习评价 单元目标 评价任务 评价标准 目标1、2、3 语文综合综合性学习——制作科学连环画 1.猜猜他是谁：正确朗读课文，能找出咕咚是谁 2.找找他有什么用：读懂课文，根据信息作推断，说说尾巴的用处有什么。 3.想想为什么会这样：制作科学连环画。 目标1、2、3 智勇大闯关 1.词语书写正确、美观大方。 2.根据具体问题，提取明显信息。 5. 情境任务与活动： ①总情境任务 大自然是有趣的，也是充满奥秘的。棉花姑娘生病了，会请谁来帮忙呢？“咕咚”来了，“咕咚”是谁呢？小壁虎竟然会去借尾巴？你的心中是否充满了疑问？让我们一起通过朗读与思考，积累交流与分享，去感受身边科学以及生活常识的神奇。 ②学习任务与内容 项目 内容 课时 课文学习 《棉花姑娘》 2课时 《咕咚》 2课时 《小壁虎借尾巴》 2课时 拓展学习 综合实践 拓展阅读 5课时 国学诵读 《三字经》（节选） 1课时 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字46个，其中21个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（识字与写字） 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，在阅读中体会感叹号、问号的不同语气。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（阅读与鉴赏） 3.诵读儿童故事，借助图画阅读课文，展开想象，通过读好多个角色的对话，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读与鉴赏） 4.大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。（思辨性阅读与表达） 5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（表达与交流） 学情分析 通过学习大部分学生，已经基本掌握了汉语拼音的读写，在认读分开，多人少写的原则上，已经会认几百个生字，会写300多个生字，并且掌握了一定的识字方法；能根据情境或者图片，用不通话讲述一件事情；在阅读方面有了一定的能力。除了知识方面，一部分学生也养成了一定的良好的学习习惯。 本单元通过阅读友情的童话故事让学生既懂得一些科学知识，又懂得要从小培养自己乐于助人、不盲从、懂礼貌等优秀品质。 2.单元大概念： 课程大概念：身边处处有学问。 学科大概念：借助图画阅读课文，读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。 ③任务、活动框架图 本单元以“ 发现身边的问号”为总任务情境，整合三个任务，将识字写字、课文阅读、口语交际、课外阅读统整其中，学生联系上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容，懂得爱护树木、爱护小动物、保护环境是一种美德。 任务一：猜猜他是谁 任务二：找找他有什么用 任务三：想想为什么会这样 任务一猜猜他是谁主要是通过朗读《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》三篇课文，被动谜语古诗《画鸡》，感知单元内容，激发学习兴趣。 任务二找找他有什么用，通过三个活动“益虫益鸟知多少”“探秘“咕咚””“尾巴的用处知多少”结合课文以及生活经验了解不同动物消灭害虫的不同本领，思考动物们跟着兔子一起跑的原因，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 任务三想想为什么会这样，主要通过“偏旁小秘密”“情绪万花筒”“自然阅读馆”完成语文园地八“字词句运用”“我的发现”“字词句运用”“和大人一起读”。 3.单元目标： （1）正确、流利地朗读《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇课文，背诵谜语古诗《画鸡》；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。 （2）联系上下文和生活经验，理解词语的意思。带着问题边读边思考，根据信息作简单推断，了解科学常识和生活常识。借助连环画理解课文内容，与同学交流分享故事的主要情