2023-2024学年高中教师培训收获专题分享

培训收获专题分享 第一次外出参加培训的我，有惊喜，有期待，更多的是忐忑，不知道即将发生什么也不确定自己一个人能解决所有问题。直到培训正式开始，我非常庆幸学校给我这个宝贵的机会。 这趟求学之旅对于像我这样身心俱疲，缺乏信心的一线教育工作者来说简直是雪中送炭。这些天，我们领略了各个专家在各个领域的研究成果，深深的被这些学者的人格魅力和文化素养所吸引。下面我把培训当中的一些收获和感悟和大家做一次分享。 一、 中学班主任专业发展理论与实践—河北师范大学教育学院院长白玫 1. 学生为本：尊重学生人格（最基本），尊重学生发展（案例：北大空心病。），尊重学生 选择。培养终身发展，可持续发展，人生职业生涯规划清晰的学生。 2. 学习和掌握教育理论对学科知识在教育实践中的应用是锦上添花的事。 3. 终身学习是要求也是自我发展需要，更需要为学生树立榜样：拓宽知识视野，优化知识结构，更新教育理念，反思教育实践。 4. 专业知识包括：教育知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识 5. 学科世界与生活世界还原一个世界，不能割裂。教给学生从学科角度认识世界的视角。用学科知识既教书又育人。 6. 学科教学知识是学科知识和一般教学知识整合生成的一门学科。简称PCK 7. 教师要把宝贵的实间和精力投入到那些人工智能无法替代的知识和能力，如价值观、高阶思维、好奇心、想象力与审美力。 8. 教师专业发展的目标：（1）教师的角色转变为理解、唤醒、激活和发现的角色（2）教师的角色应该是帮助学生构建认知和元认知（3）教师的角色从知识权威的中心走向边缘（4）育人育己和成人成己。 9. 与其整日企盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。 10. 用生命回应职业的需要和用职业实现生命的价值。 11. 人生没有正确与错误，只有合不合适。 二、价值观教育的底层逻辑与理性德育—首都师范大学副教授高洁 1. 班主任大赛的意义：推动德育创新的机制，促使德育工作从经验走向专业。 2. 班主任大赛情景试题答辩技巧，先分析事情考查的本质，再思考解决方法。 三、意识形态视域下教师的立德树人—河北师范大学副教授黄福元 1.教育要具有前瞻性，优秀的教师应该向前眺望30年。应该思考中国和世界需要什么样的人。 2.我们面临本领恐慌，脑子急需进货 四、全人教育理念及实践推进—河北师范大学教授薛彦华 1.全人教育理念核心思想：全体性，全面性，可持续性（终身性）。 2.全人包括6个方面的基本素质：智能，情感，身体，社会，审美，精神。 3.教育做两件事：追求个人幸福，追求社会公正。 4.教育不仅仅是科学，更是艺术。 五、班级管理之细心、细节、细微—石家庄市第四十中学正高级教师高国丽 1.在你离开学校后忘记了学到的一切，最后的就是教育—爱因斯坦 2.班级管理的整体思路，班级建设的核心和过程。 六、教书育人视角下的班主任工作漫谈—邯郸市第二十三中学正高级教师张红婷 1.构建学生，家长，任课老师，班主任形成命运共同体。 2.杜绝人灾，争取人在，有能力人才，最终争取成为人杰。 3.成功的人做自己该做的事，不成功的人执着自己喜欢的事。 4.当你感觉困惑，烦躁焦虑的时候就应该读书了。 5.有教育家精神，学科思政，学科育人，学科发挥到极致。 6.班会展示要用第一人称，重点强调设计目的或是依据的教育学，心理学理论还是社会主义核心价值观。 七、促进家庭教育指导加强家校合育—天津市北辰实验中学高级教师许玉兰 1.新职业—家庭教育指导师的主要工作任务是提供家庭教育问题解决方案和咨询建设，策划组织开展家校社协同育人的实践活动。 2.《中华人民共和国家庭教育促进法》关于家庭怎么教明确依法带娃的四方面责任，五项原则要求，六项内容，九大方法。 3.家庭教育的主体是父母，指导家庭教育工作的主体是学校（老师） 4.教师应具备的家庭教育指导能力—一种信念，两类知识，三种情意，四种能力。 八、中学生心理危机预防与干预，理论与实操策略—天津市教科院研究员曹瑞博士 重视青少年心理健康，了解引发抑郁症的原因，认清存在的问题和短板，分析心理危机产生的原因，掌握心理危机干预模式，学习违纪干预的方法和技术，构建三级心理危机预防体系， 掌握心理危机干预的基本流程。 最后，还是非常感谢河北省“省培计划（2023）”给予的这次宝贵机会，希望我们所有班主任在这些专家教授的引领下，践行工匠精神和教育家精神，勤反思重实践。为学生一生的幸福奠基，更是在成就我们自己每个人的幸福人生。 学科网（北京）股份有限公司 $$