第三单元大单元整体学习-2023-2024学年语文一年级下册统编版

一年级下学期第三单元《伙伴》大单元整体学习（教师版） 单元主题 伙伴 主备人 单 元 概 述 1. 单元教材、 课标分析、学情分析 单元内容 本单元围绕“寻找快乐的伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊，引导学生明白个体要融入到集体生活中，团结友爱、互相帮助、友好共处，才会感到真正的快乐和幸福。 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。 本单元文章故事生动、语言优美，充满趣味。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。在朗读中学会词句的积累和运用，读出自己的感受。 4. 学习评价 单元目标 评价任务 评价标准 目标1、2、3 晒晒我的小伙伴 1.封面：画面精美，图文结合，包含作者。 2.画册内容丰富： （1）能画出自己和小伙伴。 （2）能仿照句式，用上积累的词语，把我和小伙伴的活动介绍清楚；  （2）能说出自己对伙伴的认识。 3.方式多样：图文结合，文字与画面相匹配。 5. 情境任务与活动： ①总情境任务 小朋友们，你们在生活中都有自己的小伙伴吧，也正是因为有了他们，我们才摆脱了孤单，让我们的生活变得更加快乐、更加丰富多彩。让我们一起走进小公鸡和小鸭子的伙伴生活，一起感受树和喜鹊的相互陪伴，一起分享快乐…… 有伙伴才会有快乐，我们可以选择自己喜欢的方式如图画、文字、相册等记录一下自己和小伙伴之间发生的有趣故事，一起来参加班级组织的“晒晒我的小伙伴”活动！ ②学习任务与内容 项目 内容 课时 课文学习 《小公鸡和小鸭子》 2课时 《树和喜鹊》 2课时 《怎么都快乐》 2课时 单元重构 梳理总结 积累与运用 交流写话 3课时 国学诵读 《三字经》（节选） 1课时 课标要求 1.认识常用汉字37个左右，会写生字20个左右；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（识字写字） 2.学习用普通话正确、流利朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（阅读） 3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（写字） 4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读） 5.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学情分析 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿容易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。因此在教学中，要根据学生的身心特点设计情境，设计游戏分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中始终学得轻松，学得愉快。 本单元语文要素主要包括三个方面：一是联系上文了解词句的意思”是本单元的教学重点，这是对一年级上册“联系上下文理解词语意思”这一训练点的巩固与提升。二是词句的积累和运用。三是联系读好角色的对话、读出儿童诗的趣味。孩子已经具备了初步的认读拼音的能力和自主识字能力，但是学生对词意的把握上还不到位，理解词语停留表面。本单元在训练学生了解课文内容后，重点引导学生理解词意、积累词语并在情境中灵活运用词语，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 本单元学生开始学习正确查字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。为今后的语文自主学习打下基础。 2.单元大概念： 课程大概念：伙伴让我们更加快乐（伙伴情谊的任务表达，伙伴的认识与相处） 学科大概念：词语在不同的语言环境中有不同的意思。 ③任务、活动框架图 3.单元目标： （1）认识37 个生字，读准 43个多音字，正确书写20个生字，养成良好的书写习惯。 正确、流利朗读课文，读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣。 （2）学习联系上下文理解词语意思的方法;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。积累AABB式的词语和表示游戏活动的词语。 （3）学会在不同情境下会使用合适的礼貌用语寻求