5-1《阿Q正传》（教学设计）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

《阿Q正传》教学设计 ( 学习目标 ) 1.了解鲁迅作品的时代特色，感受白话文小说的语言特色。 2.通过细读文本，结合细节描写，归纳分析阿Q的个性特征，鉴赏和感知“阿Q”的艺术形象。 3.通过把握阿Q形象，探讨他的精神世界，深入理解他的精神胜利法。 ( 学习重难点 ) 重点：概括归纳阿Q的人物形象和性格特征,学习鉴赏小说刻画人物的方法。 难点：探究人物性格的产生根源和人物形象的意义。 ( 学习过程 ) 第一课时 一、情景导入 人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。为何拼凑？——为了使人物更具典型性！一部优秀的小说，总有让人难忘的典型人物，比方一说到《红楼梦》，我们马上想到温柔多情的宝哥哥，多愁善感的林妹妹，精明能干的凤姐……在生活当中，我们往往能在身边的人身上，看到这些典型人物的影子！这就是所谓的“源于生活，但又高于生活”！ ——鲁迅《南腔北调集·我怎么做起小说来》 《阿Q正传》作为鲁迅先生的代表作品，自1921年发表以后，便轰动了中外文坛。阿Q这一形象不仅是中国文学史，也是世界文学史上一个不朽的典型。这节课让我们走进经典，走近阿Q！ 二、课前预习任务检测 1.作者介绍 鲁迅(1881-1936) 原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。 1902年去日本留学，原学医，后从事文艺，希望以此改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 鲁迅的小说多材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。 代表作品： 小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 （《阿Q正传》收于《呐喊》中） 散文集 《朝花夕拾》（《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等） 散文诗集 《野草》 杂文集 《且介亭杂文》《华盖集》《南腔北调集》等。 2. 《阿Q正传》简介 《阿Q正传》小说紧紧围绕阿Q而传，自始至终以阿Q的活动作为唯一线索，展开故事情节，写出了阿Q短暂而可悲的一生。小说共九章，每三章可构成一个部分。前三章写阿Q的阶级地位、经济地位，概括勾勒出阿Q以“精神胜利法”为中心的性格特征；中间三章写阿Q遭遇的压迫和剥削，进一步刻画阿Q的性格，表现阿Q的处境，揭示了时代矛盾；后三章写阿Q在革命到来之后的性格变化和悲惨命运。课文节选的是小说的第二章“优胜记略”和第三章“续优胜记略”。 3. 写作背景 1840年鸦片战争之后，封建统治阶级一方面对帝国主义者奴颜婢膝，表现出一副奴才相；另一方面对自己统治下的臣民又摆出主子的架子，进行疯狂镇压和盘剥。帝国主义侵略已到了割地赔款丧权辱国的地步，但他们偏要自称“天朝”，沉醉在“东方精神文明”中，鼓吹中国文明“为全球所仰望”。已经到了死亡的边缘，却追求精神上的胜利。 统治者的“精神胜利法”和对人民进行的封建麻醉教育，使劳动人民忘却了压迫和屈辱，无反抗，无斗志，永远处在被压迫、被剥削、受毒害的状态中，成为封建统治者的奴才和顺民。 封建统治阶级已经到了死亡的边缘，却追求精神上的胜利。 1911年的辛亥革命，虽然推翻了中国两千多年的封建帝制，但并未唤醒广大农民群众，也没有触动封建统治的政治基础和封建阶级的根本利益。一些投机分子摇身一变成了“革命者”，他们利用革命政权迫害革命势力，杀害革命党人、革命群众。 阿Q这个想要革命的流浪雇农，却被假革命、反革命分子和假革命政权杀害了。他是无辜者，假革命者有罪，而无辜者死，假革命者生。《阿Q正传》就是在这样颠倒黑白的历史背景下产生的。 4.字词正音 土谷祠（cí） 舂米（chōnɡ） 根柢（dǐ） 癞疮疤（chuānɡ） 敌忾（kài） 下箸（zhù） 醉醺醺（xūn） 口讷（nè） 5.词语解释 ①小觑：小看。 ②口讷：嘴笨，言语迟钝。 ③行状：履历，事迹。 ④出言无状：说话超越了本人身份、地位，显得无礼。 ⑤深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 ⑥同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。 6.解题 ①“阿Q”是小说中的主人公。 鲁迅说：“阿Q是光头，脑后留着一条小辫子，这Q字不就是他的形象吗？” ②“正传”指章回体小说、评书等的正文，也指所要叙述的正题，这里引申为“本传”的意思。 三、课中学习任务一：识其人——鉴赏阿Q形象 1.初识阿Q 整理阿Q的档案资料，完成表格。 姓名 阿Q 籍贯 不详 年龄 30左右 婚姻状况 未婚 身份 雇农 工作 打短工 家庭成员 无 住址 未庄土谷祠 爱好 喝酒、押牌宝 外貌特征 头有癞疮疤、黄辫子、破夹袄 小结：阿Q是一个地位低下、无依无