第四章《程序设计基础》单元 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

( 单元教学设计 ) 普通高中新课程新教材优质课评选 暨优秀课例汇集活动 单元名称： 第四章 程序设计基础 教材信息： 粤教版普通高中教科书必修 1 高中信息技术优质课评选单元设计 目 录 一、单元基本信息 - 3 - 二、单元对应课程标准及目标分析 - 3 - （一）课程标准及教材分析 - 3 - （二）本单元应达成的学科核心素养目标 - 4 - （三）单元目标分析 - 4 - 三、学习者分析 - 6 - 四、教学方法和策略 - 6 - 五、学习资源准备 - 7 - 六、单元课时安排 - 7 - 七、单元学习活动设计 - 8 - - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 高中信息技术优质课评选单元设计 一、单元基本信息 单元名称 第四章 程序设计基础 项目主题 设计购买纪念品的最佳方案 项目背景 网上购物已经成为人们生活中的一部分。通过网购， 人们不仅可以方便地 在各家电商中获取商品的相关信息， 而且可以对商品进行比质比价， 从而以优 惠的价格购得心仪的商品。 为了购得既经济适用又美观大方的商品， 人们就要根据需求设计好购买方 案， 方案中会涉及到多种商品的排列组合， 编写程序来找出哪种方案最佳比用 人工寻找效率更高。在运用计算机解决实际问题的过程中， 如何把求解问题的 算法告知计算机， 就需要有一种能够实现人机交互的语言， 而这种语言就是计 算机程序设计语言。 学生在班级活动中遇到购买纪念品的实际问题， 分别是“百钱百鸡 ”“购 买两种笔记本的金额及优惠计算 ” “货比三家购买演出服装选择 ” “用有限的 钱买最大数量的纪念品”等问题，学生将基于以上问题情境展开本章学习。 对应教材 粤教版 普通高中教科书 信息技术必修 1 数据与计算 第四章 课时安排 6 课时 二、单元对应课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1.本单元对应课标的内容要求: 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问 题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 2.本单元对应的学业要求: 编号 学业要求 核心素养 A-1 能够描述数据与信息的基本特征。 信息意识、数字化学习与创新 A-4 能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。 信息意识、数字化学习与创新 A-6 能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、 计算与呈现。 信息社会责任、计算思维 A-7 能通过技术方法对数据进行保护。 信息社会责任、计算思维 A-8 在数据分析的基础上，完成分析报告。 信息社会责任、计算思维 A-10 掌握一种程序设计语言的基本知识。 计算思维 A-11 利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题 计算思维 3.本单元的地位和作用: 本单元是教科书《数据与计算》的第四章，将带学生学习“程序基础 ”的教学内容，也 - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 高中信息技术优质课评选单元设计 是学习第五章、选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备。本章以培养信息 素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让 学生掌握 Python 程序设计语言的基本知识， 程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解 决实际问题中的应用。 本章通过“设计购买纪念品的最佳方案 ”项目范例，让学生使用程序设计语言实现简单 算法，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而培养并提升学生的信息 素养。 （二）本单元应达成的学科核心素养目标 学科核 心素养 具体表现 信息意 识 （1）根据不同任务要求，能通过自主学习，从教材中提取关键信息，用恰当的方 式填写在任务单上； （2）将购物问题中的各种元素量抽象表达为计算机能处理的变量；运用自然语言 或流程图表述解决问题的步骤； （3）熟练使用实时反馈系统（问卷星） 监测并取得反馈， 进行信息复核、知识建构； （4）关注编程语言发展的新动向和新趋势， 有意识地使用程序设计语言处理信息。 （5） 在信息活动中，具有信息鉴别意识，消费中知道“货比三家”。 计算思 维 （1）能提取各种购物问题的基本特征，进行抽象分析； （2）将问题转化为计算机可处理的程序步骤； （3）运用基本算法设计解决问题的方案，能使用 Python 编程语言实现。 数 字 化 学 习 与 创新 （1）针对特定的学习任务，运用表格、流程图、 Python-IDLE 等数字化学习策略 管理学习过程与资源，完成任务，创作程序设计、成果汇报等作品。 （2）针对不同