Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

外研版《英语》（三年级起点）四年级上册 Module 8 主题单元教学设计 教学材料： 第一课时（教材Unit 1） 第二课时（教材Unit 2） 模块育人蓝图 单元 主题 分析 单元主题：Making proper plans 该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴中“生活与学习”、“历史社会与文化”这一主题群，涉及到的子主题内容“家庭与家庭生活”以及“常见节假日，文化体验”。 模块 内容 分析 本模块内容围绕“Making proper plans”这一主题展开，涉及四个语篇。 语篇一是次核心语篇，属于韵文。两个好朋友谈论即将去动物园以及计划在动物园里做的事。通过有节奏的韵文，引出“I’m going to…”句型。 语篇二是核心语篇，属于对话文本。Smart一家即将去海南旅行，从出发前一天在家里准备，到第二天在机场遇见新朋友Xiaoyong，再到海南游玩时发现，Sam拿错了Xiaoyong的包的有趣“小插曲”。该语篇主要用“I’m/We’re going to…”描述自己的计划。 语篇三是次核心语篇，属于日常对话。两只小鸟谈论两只小猫即将去钓鱼以及它们即将吃鱼的故事。在主语的选择上较前一语篇有了变化，从第一人称变为第三人称，让学生初步感知It’s going to...句型。 语篇四是核心语篇，属于对话文本。Lingling班的同学们即将去公园，同学们谈论自己的计划和安排，LingLing和Daming记录同学们的计划并汇报分享。该语篇用“Amy/Daming/Sam/Lingling is going to…”的表达其他同学明天的计划。 本模块的主要学习内容是Unit 1的语篇2和Unit 2的语篇4。各单元的语篇内容与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识自己旅行计划的表达，谈论自己的意愿”“了解他人的旅行计划，尊重他人喜好”“制定小组旅行计划，初步具备规划意识”。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会谈论自己和他人的计划，制定计划，逐步形成做事有计划、尊重他人意愿的观念，培养规划意识，热爱生活，善于发现生活中美好的事物。 模块 育人 框架 模块教学目标 模块教学目标 课时/语篇 本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，围绕假期出游主题，同伴进行讨论和交流假期计划，并向全班展示； 1. 对话 “We’re going to visit Hainan.” 2. 在与同伴的交流中了解同伴的出游计划，并向他人介绍同伴的出游计划； 2. 对话 “Sam is going to ride a horse.” 课时教学设计 Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 一、语篇研读 What 主题意义： 该语篇属于“人与自我，人与社会”范畴，涉及到的主题内容为“家庭与家庭生活”，“常见节假日，文化体验”，具体内容是描述自己和他人的计划和即将发生的事。 话题内容： 本课的对话发生在Smart家、机场和海滨三个场景：前往海南前一晚，爸妈催促Sam和Amy早点睡觉以便第二天早起；第二天在机场，Sam和Amy遇到了Xiaoyong并很快成为朋友；Sam和Amy到海边游泳，Sam换衣服时才发现他和Xiaoyong在机场时拿错了背包。 Why 核心语篇通过描述Smart一家人积极为出行作准备，在旅行途中Sam跟Xiaoyong畅谈自己的旅行计划，使学生认识到做计划给生活带来的正向作用，引导学生主动合理地进行规划。以及旅行中要避免小马虎，出现小状况要积极想办法解决和调整。 How 该对话语篇属于生活化的对话，涉及到旅行相关词汇，如visit、tomorrow、plane、get up、o'clock、from、sea、swimsuit；主要用“be going to...”描述计划和即将发生的事情。该对话情节生动有趣，贴近现实，对引导学生积极计划具有良好作用。 二、学情分析 已知 （1）学生对“Plans”话题有基本的了解；（生活经验） （2）能听懂基本的课堂用语，并作出反应，能在教师的引导下，借助图片、视频、音频等理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息；（学习技能） （3）学生通过前面模块的学习，已经对一些关于活动的单词和短语，如“swim”，以及介绍自己和身边物品的句型“I’m…”“This i