6.2《为了忘却的记念》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

6.2《为了忘却的纪念》教案 教学目标 1.熟读课文,了解写作背景和写作目的,体会课文所表达的思想感情,概括全文的主旨。 2.学习课文夹叙夹议的写作方法。 3.学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情。 重点难点 重点 1.理解作者贯串于全文字里行间的深邃思想与复杂感情。 2.抓住文中关键的词句,分析、体会柔石、白莽的性格和品格。 难点 1.把握课文内容,赏析重点句子,准确理解文章题目的含义。 2.理解文中运用的典故的作用。 3.鉴赏人物形象,学习五位青年作家为追求真理,为革命事业而舍生忘死、勇于献身的崇高精神。 教学过程 一、温故知新,导入新课 1.多媒体出示: 在《记念刘和珍君》一文中,鲁迅先生写道:“忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。”你是怎样理解这句话的?共同讨论回答。 2.学生回答后,导入新课:《记念刘和珍君》是鲁迅先生为悼念在“三一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等而写的,是一篇以写人记事为主的纪念性散文。今天我们再来学一篇鲁迅先生写的纪念性散文《为了忘却的记念》。 (设计意图:由理解《记念刘和珍君》的重点句导入新课,告诉学生这两篇课文的相同点,为后面的比较鉴赏奠定基础。) 二、检查字词,解释题目 1.学生自学字词。 竦(s ng)身 爱憎(z ng) 台(t i)州 戳(chu )穿 冯铿(k ng) 偈(j )子 惴(zhu )惴 吮(sh n)血 涅(ni )槃(p n) 客栈(zh n) 被褥(r ) 挈(qi )妇 缁(z )衣 被难(n n) 2.设计问题,解释题目。 (1)题目应该如何断句? (2)“为了”什么?说明什么? (3)为什么要“忘却”? (4)为什么要“记念”? 3.讨论明确: (1)为了/忘却的/记念。 (2)“为了忘却”说明难以忘却,烈士的往事历历在目,形象鲜明。 (3)“忘却”是为了摆脱悲哀,奋然前行。 (4)记叙烈士生前的言谈举止、音容笑貌,正是为了让烈士永远活在人们的心中,让后人永不忘却。 (设计意图:了解背景,有助于学生理解文章情感;分析标题的含义,有助于学生理清文章思路。) 三、整体感知,答疑解难 (一)学生默读课文,同时解决下列问题 1.边读边看注释或查阅工具书,理解生字新词,勾画出重点句子。 2.概括归纳各部分的大意。 (二)讨论明确 1.播放幻灯片,引导学生解决生字新词。 2. 第一部分:说明写作目的,记叙和白莽的交往。 第二部分:写与柔石的交往及柔石的为人(兼写冯铿)。 第三部分:交代白莽和柔石的被捕。 第四部分:写柔石等被捕遇害的经过,进一步揭露反动派的罪行,表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分:抒发对烈士的怀念和尊敬,表达了反动派必然灭亡,革命一定胜利的坚定信念。 四、设计问题,分析课文 (一)赏析第一部分 1.速读第一部分。 2.小组讨论:这一部分主要记叙了哪个人物?是如何叙述的? 明确: 主要记叙了白莽。主要写作者与白莽的三次见面,一是白莽送原版《彼得斐传》,二是送他译的诗,三是获释后相见。通过这些事表现了白莽的单纯、热情、疾恶如仇的性格。单纯、热情:亲自跑来送他译的诗、获释后仍很乐观。疾恶如仇:“国民诗人”曲译成“民众诗人”,表现对国民党的憎恨。 (二)赏析第二部分 1.点名读第二部分。 2.小组讨论:这一部分出现了几个人物?是如何来写他们的? 明确: 柔石和冯铿。主要写与柔石的交往。通过生活中的一些事情,表现柔石的性格中的硬气和迂。表现迂的地方:相信人们是好的;和女性的同乡或朋友走路保持很大距离。表现硬气的地方:下决心改变创作的路子。写冯铿:用了三个“疑心”,第一个先疑心冯铿有点罗曼谛克,急于事功。表现了冯铿是一个有理想、积极进取的青年。第二个又疑心柔石创作路子的改变受冯铿的影响。暗示他们是志同道合的同志。最后又疑心自己。既表现了鲁迅自我解剖的精神,又表达了对于冯铿的尊敬之情。 (三)赏析第三部分 1.齐读第三部分。 2.小组讨论:这一部分主要写了什么内容? 明确:鲁迅知道了白莽就是殷夫,不久又得知白莽、柔石同时被捕。 (四)赏析第四部分 1.自读第四部分。 2.小组讨论: (1)第四部分主要写了什么内容? (2)他们在狱中的情况如何? (3)当收到柔石和其他二十三位青年同时被害的消息后,作者的感受如何? (4)理解作者的诗歌的含义。 3.明确: (1)主要写了五位烈士的遇难经过、作者的境遇和悲愤的心情。 (2)上了镣铐,冯铿女士的面目都浮肿了,生活中连饭碗都没有。表现了革命者遭受了非人的待遇。 (3)他感到中国失掉了很好的青年,他失掉了很好的朋友,并把满腔的愤怒化成了一首诗。 (4)师生共分析:第一、二句,作者习惯了国民党的黑暗的统治,他带着妻子和孩子避居客栈,鬓角都斑白了,说明生活的困难和处境的艰难。第三、四句,他在梦中仿佛看