《太阳的位置和方向》（教案）-2023-2024学年二年级上册科学教科版

科学学科二年级上册 《太阳的位置和方向》教学设计 1、 教材分析 教材的设计上主要偏重于学生对于生活常识的掌握以及应用的探究，学生能否通过教材所展示的活动灵活应用教材，以达到教学目的是教材设计的重要意图。 2、 学情分析 二年级学生学生总体差距不大，主要是在于学生的个人态度以及整体调控状况，学生学习的热情还存在，对于课堂上的问题积极探索，但由于自身条件限制而导致出现课堂中跟不上或脱节的现象较多。 3、 教学目标 科学概念目标 1．太阳能够发光发热。 2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 科学探究目标 1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 科学态度目标 1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。 2．能按照要求进行合作探究。 科学、技术、社会与环境目标 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。 4、 教学重点 会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。 5、 教学难点 会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。 6、 教学准备 多媒体课件、太阳示意牌（模型），分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片。 7、 教学设计 （一）、导入（预设2分钟） 1.学生猜谜语，激发兴趣。 有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。 解答：太阳 2. 导入：（出示太阳板贴）这是什么呀？ 引导：太阳能装在口袋里吗？ 是的，自然界中的太阳只有一个，肯定不能装到口袋里的。大家看到的这个是为了我们学习方便，老师制作的太阳模型。 出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。 （二）、聚焦（预设8分钟） 1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江。 2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？ 学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。 3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（板书出示课题：太阳的位置和方向） （三）、探索（预设15分钟） 1. 提问：我们真实生活中的太阳每天从哪边升起，从哪边落下？ 学生：东升西落 2 . 讲解：是的，太阳每天早晨从东升起，傍晚从 西边落下。很久很久以前，人们就规定了：早晨， 太阳升起时所在的方向为东方（太阳模型模拟太阳 升起）；傍晚，太阳落山时所在的方向为西方（太 阳模型模拟太阳落下），而且东西相对；中午，我 们看到的太阳运行到我们头顶偏前一些，我们就规 定我们看到的方向为南，与南相对的就是北。板书： 出现东南西北四个方向。 2.东南西北方向的辨认要依据顺序“东南西北”按照顺时针的方向进行记忆书写。顺时针方向确定方向。 补充：什么是顺时针方向呢？ 表针是1 、2 、3...... 1 2 ，这样走的，那么顺着表针的方向走，我们就叫做顺时针方向。 3. 小结过渡：就这样，人们根据太阳在早、中、 晚三个不同时段的位置确定了东南西北四个方向。 （四）、研讨（预设5分钟） 1.提出研究问题：如果我们在野外迷路了， 我们该如何看太阳认方向呢？ 2.学生自由表达观点，教师根据学生的回答进行总结。 3.讲解：首先要确定太阳所在的方向，如果是早晨 你看到太阳所在的方向就是东，如果是中午你看到 太阳所在的方向就是南，如果是傍晚你看到太阳所 在的方向就是西。中午呢，我们看到的太阳所在的 位置正好是我们的头顶偏前一些，我们把这个方向 成为“南”，与南相对的是北。 板书：先确定太阳所在的方向：早晨——东 中 午——南 傍晚——西 （五）、巩固（预设5分钟） 分发方向卡。 游戏：教师说明此时是早晨，问学生太阳所在的方向，并让四名同学手里拿着东方向卡的学生站定一个方位，给这一人插上太阳模型（说明东是太阳所在的方向。）然后，让 其它拿着不同方向卡的学生按照顺时针方向找自己 所在方向并站成一排排，最后站成一个正方形。 活动意图说明： 通过讲解让学生明确依据太阳所在方向按顺时针方向判断其它三个方向的方法，再通过学生可以亲身参与的游戏活动巩固练习判断方法，强化训练。促使学生的观察从无意感知到科学观察的转变。同时，游戏活动大大训练了学生的自主合作。 （六）、拓展（预设5分钟） 1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？ 2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。 8、 板书设计 太阳的位置和方向 1.太阳的位置不断变化 2.方向：东南西北 顺时针 太阳 影响 植物、动物、我们的生活