Module8 Unit 2 Sam is going to ride a horse（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

外研社《英语》（三年级起点）四年级上册 Module 8 主题模块教学设计 教学材料： 第一课时（教材 Unit 1） 第二课时（教材 Unit 2） 模块育人蓝图 模块 主题 分析 模块主题： Making proper plans 该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴中“生活与学习”、“历史社会与文化”这一主题群，涉及到的子主题内容“家庭与家庭生活”以及“常见节假日， 文化体验”。 模块 内容 分析 模块育人框架 本模块内容围绕“Making Proper Plans”这一主题展开， 涉及四个语篇。 语篇一是次核心语篇，属于韵文。两个好朋友谈论即将去动物园以及计划在 动物园里做的事。 通过有节奏的韵文，引出“I’m going to…”句型。 语篇二是核心语言篇，属于对话文本。 Smart 一家即将去海南旅行，从出发 前一天在家里准备， 到第二天在机场遇见新朋友 Xiaoyong，再到海南游玩时发 现， Sam 拿错了 Xiaoyong 的包的有趣“ 小插曲” 。该语篇主要用“I’m/We’re going to…”描述自己的计划。 语篇三是次核心语篇，属于日常对话。两只小鸟谈论两只小猫即将去钓鱼以 及它们即将吃鱼的故事。 在主语的选择上较前一语篇有了变化， 从第一人称变为 第三人称，让学生初步感知 It’s going to...句型。 语篇四是核心语篇，属于对话文本。Lingling 班的同学们即将去公园，同学 们谈论自己的计划和安排， LingLing 和 Daming 记录同学们的计划并汇报分享。 该语篇用“Amy/Daming/Sam/Lingling is going to…”的表达其他同学明天的计划。 本模块的主要学习内容是 Unit 1 的语篇 2 和 Unit 2 的语篇 4。各单元的语篇 内容与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题， 即“认识自己旅 行计划的表达，谈论自己的意愿”“ 了解他人的旅行计划，尊重他人喜好”“制定小 组旅行计划，初步具备规划意识”。学生将零散的知识内容有意义地联系起来， 构建基于主题的结构化知识， 发展语言运用能力，学会谈论自己和他人的计划， 制定计划， 逐步形成做事有计划、尊重他人意愿的观念，培养规划意识， 热爱生 活，善于发现生活中美好的事物。 模块育人目标 模块教学目标 课时/语篇 本模块学习后，学生能够： 1. 在语境中，围绕假期出游主题，同伴进行讨论和交流假期计划，并向全班展示； 1. 对话 “We’re going to visit Hainan.” 2. 在与同伴的交流中了解同伴的出游计划，并向他人介绍同 伴的出游计划； 2. 对话 “ Sam is going to ride a horse.” 课时教学设计 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse. 一、语篇研读 【What】 主题意义 主要内容 主题意义： 该主题属于“人与自我”范畴中的生活与学习主题群，涉及到的子主题内容为“家庭与家庭生活”，“学校、课程，学校生活与个人感受”。学生在主题语境中学习描述他人的计划和即将发生的事，聚焦一般将来时的用法。 话题内容： 本课语篇体裁为日常对话，主要讲述 Ms Smart告诉大家明天全班要去公园游玩，同学们讨论自己的计划，然后由Lingling和Daming向全班汇报自己记录的内容。 【Why】 写作意图 作者通过Lingling和Daming描述同学们的游玩计划，让学生学习如何制定合理的计划，培养他们良好的生活和学习习惯。 【How】 文体结构 语言修饰 该语篇以学生日常生活对话为载体，介绍小学生日常活动计划的短语，如：fly a kite, take some pictures, ride a horse, row a boat；用一般将来时的句式结构“....be going to...”来介绍他人的计划和安排，贴近学生生活实际。 二、学情分析 已知： (1) 学生通过前几个模块的学习，已经能听懂、理解如row a boat, fly a kite, take pictures, ride a horse等短语；（语言知识） (2) 能听懂基本的课堂用语，并作出反应，能在教师的引导下，借助图片、视频、音频等理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息；（学习技能） (3) 学生对出游有一定的经验或体验，对“plans” 的话题有一定了解；（生活经验） 未知： 学生在本课将要学习核心句型“...is going to...”表达某某即将做的事，以及其他核心词汇如“fish”，拟声词如“Hooray”。（语言知识） 措施： 通过细致的图片环游和思维