12《坐井观天》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《坐井观天》第一课时 教学目标： 1.运用多种方法认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪” 2.正确、美观书写“井、沿、渴”3个生字； 3.能正确、流利朗读课文，能读好青蛙和小鸟的前两次对话。 教学重点：运用多种方法认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，正确、美观书写“井、沿、渴”3个生字。 教学难点：能正确、流利朗读课文，能读好青蛙和小鸟的前两次对话。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.出示西红柿，牙刷，瓶盖放大后的局部图片，请学生猜是什么？ 2.师总结：原来我们所看到的，并不一定是你想象的呀。现在，老师再请同学们看看这是什么？（出示井的图片） 3.指名读“井”，古人就是根据井的形状造出了这个字。要想写好“井”这个字，我们要注意什么呢？（学生观察）上横短、下横长，撇低竖高分两旁。伸出小手，和老师一起把它送回田字格。（范写“井”字） 4.你们的老朋友来到了我们的课堂上。（教师拿青蛙玩偶）青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友。听，谁来了？（课件播放小鸟的叫声） 5.今天，我们就来学习和他们有关的故事。（出示课题，齐读。）“观”这个字，它是什么意思呢？“坐井观天”又是什么意思？ 二、初读课文，学习生词 1.坐井观天讲的是一个怎么样的故事呢？我们一起来听听这个故事，播放视频。 2.你们想读读这个有趣的故事吗？在读故事前，老师有个小要求：字音读正确，句子读通顺，段号标清楚，读书有思考。 3.课文中的词语宝宝你们都会读了吗？（出示词语）第一行，指名读。区分渴”和“喝” 4.先后出示第二、第三行词语——大话、回答、弄错；抬头、无边无际。小老师教读。 5.老师现在把这些词语宝宝的拼音帽子去掉了，开火车读一读。 6.学习词语“无边无际” 无边无际就是说大得都看不到边了。在生活中，除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？（课件先后出示沙漠、大海、草原、星空图片。） 三、聚焦句子，指导朗读 1.我们刚才看到的图片中的景物都是无边无际的。老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？（课件出示：天无边无际，大得很哪！） 2.“哪”字是轻声。这个字在文中还有一处也出现过，你能读准确吗？（课件出示：你从哪儿来呀？） 3.“哪”在这里读第三声，读得很准确。再仔细看看这两个句子，还有些特别呢，你们发现了吗？ 第一个句子最后一个字是轻声，第二个句子最后一个字也是轻声。 这两个句子，一个是感叹号，一个是问号。 4.总结：像“哪”“呀”这样的字，我们给它们起了一个好听的名字——语气词。句子最后的标点符号是感叹号时，要读出感叹的语气。请你来读一读。 生读：天无边无际，大得很哪！ 我们在读句子的时候要关注标点，读好语气词。我相信，第二句话一定难不倒你们了。 生读：你从哪儿来呀？ 师：这个句子的末尾有一个小问号，要读好问句，有一个小秘诀，语调上扬，就能读出问的语气。生齐读。 四、再读课文，整体感知 1.词语读准确了，句子也会读了。相信现在再读课文，你们一定能够读得正确流利了。请同桌合作读一读。（同桌合作读课文，师巡视。） 2.故事读完了，老师有问题要问你们。 这个故事，发生在哪儿呀？ 故事的主人公是谁呀？ 他们在干什么？ 瞧，像这样，知道了故事的主人公，还知道他们在哪儿，做了什么，我们就知道发生了一个什么样的故事。 3.（请生读第1自然段）是的，青蛙和小鸟在井边相遇了，谁能上来贴一贴，看看他们应该在哪儿？（学生板贴）贴得多好呀，青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。看看课文的插图，井口的边就叫——井沿。 那课桌的边呢？快伸出小手摸一摸。那生活中还有什么沿呢？我们来看一看，（课件出示三张图片）窗子的边叫？床的边叫？帽子的边叫？ 4.总结：是啊，只要我们用心学，生活中处处有学问啊！ 五、聚焦对话，指导朗读 师：小鸟和青蛙到底在争论什么呢？我们一起去课文中看一看。青蛙是怎么和小鸟打招呼的啊？ 生：青蛙问小鸟，“你从哪儿来呀？” 师：我听出来了，你是一只好奇的青蛙。那小鸟是怎么回答它的呢？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：读了这句话，我们知道了小鸟是从哪里飞来的？它飞了多远？它想下来干什么？ 师：一百多里啊，到底有多远呢？伸出你的小手，展开翅膀，跟着小鸟，我们一起去飞一飞吧。（课件出示小鸟飞过田野、山川、森林的动画。）小鸟飞呀飞呀，飞呀飞呀，它飞到了一望无际的田野。飞呀飞呀，它飞到了险峻的高山。飞呀飞呀，它飞到了茂密的森林里。就这样，小鸟飞呀飞呀，它飞了—— 生：（齐）一百多里。 师：一百多里呀，绕着操场，可得跑上百圈呢，这个时候，你觉得小鸟感觉怎么样？ 师：小鸟真的是又累又渴呀！带着这样的感觉，一起来读一读这句话。 生：（齐读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：瞧，像这样青蛙问，小鸟答，这是它