Unit 8 How can I get to the nearest bank? 第三课时教学设计2023-2024学年高一上学期中职英语高教版基础模块第一册

( 辨认交通标志 ) ( 第 8-9 课时 单元复习 ) ( 书写：正确书写交 通 活 动：听指示到达出行目的地 ) Unit8 How can I get to the nearest bank? 教学设计 【课程性质】公共基础课 【课程功能】Unit8 是中专一年级英语基础模块教材第一册，学习与生活主题模块中的出行问路、交通旅游方面的 学习内容 【教材版本】中职英语基础模块 1 高等教育出版社出版发行 【授课课题】Unit8 How can I get to the nearest bank? 【教学内容】出行问路相关对话及短文学习；基础交通标志的学习与识记 【授课类型】词汇课 【授课专业】 【授课时间】 【设计人员】 【审核人员】 ( 一) 分析标准，建立目标 1.相关标准陈述：《中等职业学校英语课程标准》里指出： “在义务教育的基础上，进一步激发学 生英语学习的兴趣，帮助学生掌握英语基础知识和英语运用的基本技能，发展英语学科核心素养， 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 ”结合我校具体情况，我校的课程实施标准是， 要求学生了解相关知识并能够掌握简单的出行问路语言技能。增强英语学习自信心，培养学习的主 动性。本课目标是针对大部分学生，提高其课堂参与度，从而达到巩固英语基础，提升英语水平的 目的，所以课程的设计重点在于清楚易懂，知识点并不是很多，主要是简单交通标志的识记， 目的 也是让更多的学生参与进来，进行一定量的交通出行英语语言知识积累。 2.教学内容分析：Unit8 How can I get to the nearest bank? 共计 8 个课时，本节课是第 7 课 时的学习，课题是辨认交通工作，1-6 课时，学习了出行问路的重点词汇及基本句型，通过本课辨 认交通标志的学习，可以丰富学生交通出行的语言知识及技能。 Unit8 How can I get to the nearest bank? ( 第 1- 6 课 出行问路 (词汇、 短语、句型、对话、短文 ) 第 7 课时 ) ( 听 说：辨认交通标志 ) 图 1.本课教学内容结构图 109 学科网（北京）股份有限公司 3.教学目标确定 ①知识目标：掌握不同的交通标志的英文表述。 ②能力目标：能够看懂不同的交通标志，并能用英语简单表述。 ③态度目标：了解交通标示的重要性，并能够在日常生活中遵守交通规则。 ④学习本课的必要条件分析：本节课主要是对所学交通出行知识内容词汇方面的扩充，属于相对独 立的学习，由于本课程计的主要目的是通过设计学习简单的交通标志及教学活动，提高同学们的参 与度，只要学生能看懂基本的交通标志，掌握方向等的基础词汇，就能够进行本节课的学习。1-6 课时的学习基础，如出行路线的学习的理解能力，可能会对本节课活动内容，即听指令到达出行目 的地，产生影响。 (二) 分析学情，细化目标 4.基本学情分析： 中专一年级 2 班优等生和后进生各占 24%左右，中等生占48%左右，后进生占 28%左右。优等 生具有较好的英语基础，对本册书上半部分内容，名片的设计、讨论货品信息、爱好调查等教学内 容能够基本掌握；中等生基础知识一般，对本册书上半部分内容的主要句型结构和词汇量都没有达 到正常教学水平要求，与优等生差距较大，课堂参与度不高。 对于本单元的学习内容，1-6 课时出行问路方面的短语及句型学习，优等生掌握的较好，对于 方位的指出，基本能够用英语正确给出方向，对于本单元 1-6 课时的语言技能掌握较好。对于本课 时辨认交通标志的学习，可以顺利进行。 由于本课时的设计，词汇是交通出行方面词汇的扩充。 内 容相对独立，虽然中等生只有基本的方向，行为动词方面的词汇，如能充分调动中等学生积极性， 除了活动可能受词汇影响，应能基本完成本节课教学目标。 5.教学目标细化 表 1.学习结果构成要素分析 行为表现 重/ 难点 行为条件 表现程度 (标 准) 学生 基础 核心概念 (知识点) 行为动词 辨认交通标志 识别；书写 能听懂并能正确说 出基本的交通标志 b.在教师指导下 完成 c.设备因素 f.提示因素 50%的学生能正 确识别交通标志 有 表 2.核心概念 (知识点) 与学习水平确定结果 目标维度 核心概念 (知识点) 学习水平 教学目标具体描述 行为动词 知识目标 1.读懂并能书写简单的交通标志 了解 1.通过学习本课，学生可以独 说出、书写 2 学科网（北京）股份有限公司 2.听指示，识别路线 理解 立正确表述并书写基本的交通 标示； 2.完成教学活动。学生可以根 据指示，在教师的指导