认识100以内的数练习六（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版小学一年级下册：练习六 教学目标 1.使学生通过练习，进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系；进一步掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识；认识单数和双数，并能正确判断。 2.使学生经过主动思考、练习和交流，感受知识间的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。 3.使学生能与同伴交流自己的想法，感受数学与生活的联系，初步发展数学应用意识，培养观察周围事物的数学眼光，逐步产生喜爱数学的情感。 教学重点 巩固100以内数的顺序和大小比较的知识。 教学难点 理解单、双数的意义。 教学准备 教学课件 课时安排 1课时 课前助学 1．思考一个数的前面一个数是几？后面一个数是几？ 2．思考68和72之间有哪些数？ 3．思考如何比较数的大小，有什么好的办法？ 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 回顾揭题 〔用时：5分钟〕 学生交流学过的数。 1.问：小朋友回想一下，从认识“百数表”开始，我们又学习了100以内数的哪些知识？ 2.揭题：这几节课我们一起学习了数的顺序、比较大小，并能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来表示数与数量相差的程度。今天这节课就一起来练习这些内容。 1.想想做做第1题 2.想想做做第4题 3.想想做做第2题 从21数到40，再从40倒着数到21. 4.想想做做第5题 5.想想做做第3题 6.想想做做第6题 7.想想做做第7题 8.想想做做第8题 9.思考题 2、 基本练习。 〔用时：15分钟〕 1.思考：如果没有“填出的数”，直接问，上面的数哪个最接近90？应该是哪个数？（上面的数中91最接近90） 2.学生思考：如果没有数轴，思考哪个数最接近90？（89和91都是最接近90的数） 3.学生思考：从几数到几？考一考你的同桌，并要求正着数完后再倒数一遍。 4.交流哪些数大于50？哪些数小于50？ 1.学生独立完成第1～5题 2.交流 （1）第1题： ①交流：数轴上填了哪些数？并回答下面的问题 ②指出：“填出的数”这个条件非常重要。 ③随机抽几个数问一问，如87是接近90还是接近85？ （2）第4题： ①说一说从图中你知道了些什么？ ②指出：在温度计上，越往上数字就越大，越往下数字就越小。 ③比较数轴和温度计，引导发现：数轴上的数是越往箭头方向，即右边数越大。而温度计是越往上数越大 （3）第2题： ①指名口答：从21数到40，再从40倒着数到21。 ②师：刚才是一个一个数的，现在能不能挑战2个2个数？从14数到26，再倒着数一遍。谁来试一试？ ③师：5个5个数，从40数到75，再倒着数一遍。谁来挑战？ （4）第5题： 交流：你是怎么填的？ （5）第3题： 3、 习题巩固 〔用时：15分钟〕 1.学生上台指出：右边的门牌号是1、3、5、7……这些都是单数，也叫奇数。 2.学生观察：这些单数有什么共同的特征？ 发现：单数的个位上是1、3、5、7、9。 3.学生观察：这些双数有什么共同的特征？ 发现：双数的个位上是2、4、6、8、0。 第7题 （1）学生照样子圈一圈，再读一读圈出的数 （2）学生思考：圈出的都是什么数？没有圈出的是什么数？ 5.（1）学生明确游戏规则：听到双数，女生起立；听到单数，男生起立 （2）学生起立 （3）根据报数，其他学生起立。 6.先独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，进一步体会“差不多”，“多一些”等的含义。 7.学生发现：双数可以平均分到两个笔筒里，单数分完后会多出支。 一、小试牛刀 1.认识单、双数：完成第6题 （1）出示情境图，说明房子上的数都是门牌号码 （2）问：左边的门牌号是哪些数？你能接着往下数吗？ 指出：左边的门牌号是2、4、6、8……这些数是双数，也叫做偶数。 （3）问：右边的门牌号是哪些数？你能接着数下去吗？ （4）猜一猜：53号应该在路的哪边？为什么？68号呢？ 2.探索单、双数的规律 （1）单数的规律 问：除了1、3、5、7这些数以外，你还知道有哪些单数？ 学生举例，教师板书：1、 3、 5、 7、 9、 11、13、15、17、19、21、23、25、27、29、31、33、35、37、39 …… （2）双数的规律 问：你能从2开始按顺序说一些双数吗？ 根据学生回答，板书：2、 4、 6、 8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40…… 3.听单双数的游戏 4.完成第7题 二、解决问题 1.完成第8题 出示练习六第8题图， 2.完成思考题 （1）读题，明确题意 （2）请小朋友用1