第3课时 整十数加一位数及相应的减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版小学一年级下册：整十数加一位数及相应的减法 教学目标 1.使学生能结合具体情境理解,掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法，并认识加、减法算式中各部分的名称。 2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。 3.使学生在探索方法的过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。 教学重点 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练进行口算。 教学难点 学生能够熟练进行口算。 教学准备 课件，口算卡片。 课时安排 1课时 课前助学 1. 学生课前寻找生活中100以内的数。 2. 用小棒摆一摆40，45，100，说说他们由几个十和几个一组成。 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 1、 激活旧知，引入新课 〔用时：5分钟〕 1.看图列式，思考算法。 1．设置情境。 谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2．提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式 30＋4       34－4 试一试 4+30= 34-4= 1．“想想做做”第1题。 2.“想想做做”第2题。 3.想想做做第3题。 4．“想想做做”第4题。 5.“想想做做”第5题。 6.“想想做做”第6题。 7.“想想做做”第7题。 2、 练习巩固，发展数感。 〔用时：15分钟〕 1.学生根据数的组成来思考的。30＋4就是把3个十和4个一合起来，是34；34－30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。 2.学生思考并解答： （1）4个一和3个十合起来是34。 因为30＋4 =34，所以4＋30=34。 3.学生回答：两个加数相加的结果叫做“和”。 4.学生猜一猜。 明确：减号前面的数是“被减数”。 5.学生思考：减号后面的数又叫做什么呢？减法算式中的得数叫做什么呢？说出算式34－4 =30中各部分的名称。 1.提问：30＋4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30等于多少呢？你是怎样想的？ 2.提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ 3．解答“试一试”。 提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ 谈话：“34－4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。 4．介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30＋4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做“加数”。两个加数相加的结果叫做什么呢？ （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34－30 =4里，减号前面的数叫做什么？ （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？        3、 练习巩固，加深认识 〔用时：15分钟〕 1. 学生独立完成，完成后相互说一说你是怎么想的。 2. 学生限时独立计算完成，学生开火车汇报。 3.学生观察，发现规律，将规律说给同桌听。 4.学生说说条件和问题分别是什么。 1． 想想做做第1题。 追问：你是如何思考的？ 2．想想做做第2题。 追问：与80＋3=83有联系的算式有哪几道？ 2． 想想做做第3题。 要求独立完成，组织开火车汇报。 4．想想做做第4题。 比较两张表格有什么不同，怎样填写？ 5． 想想做做第5题。 要求学生观察数据，指名回答发现的规律。 6．想想做做第6题。 说明题意，列式交流。 7．想想做做第7题。 8．拓展延伸。（先填空，再说说与之有联系的算式有哪几道） 36=30＋（  ） 48=（  ）＋8 60=67－（  ） 70=79－（  ） 4、 回顾总结，交流收获 〔用时：5分钟〕 学生复习回顾：看着黑板上的数想一想，我们是怎样学整十数加一位数及相应的减法，你还有什么要和同学交流吗？ 1.提问：今天这节课认识了那些内容？ 板书设计 整十数加一位数及相应的减法 加数 + 加数 = 和 被减数 - 减数 = 差 30 + 4 = 34 34 - 30 = 4 4 + 30 = 34 34 - 4 = 30 课后延学 1. 《补充习题》P15 2. 54座的大巴车，已经坐了50人，还有多少个空座位？ 教学反思 学科网（北京）