第四单元_第05课时_ 假分数化成整数或带分数 （学习任务单）数学人教版五年级下册

第四单元 第5课时 假分数化成整数或带分数 学习任务单 人教版 小学数学 五下 学校 班级 姓名 课题 假分数化成整数或带分数 （第5课时） 学习任务 进一步对真分数，假分数的意义的理解，能正确区分真分数和假分数。掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 学习重、难点 【学习重点】理解、掌握带分数的意义及特征。 【学习难点】能正确地把假分数化成整数或带分数。 1..把下面的分数分一分，然后说说各类分数的特征。 学生独立思考后口答分类，课件集中展示。 2.正确区分真分数，假分数和带分数的意义和区别。 3.把下面每个图形看作单位“1”，在图中涂色表示下面的分数，然后看看有什么发现？ 我们的一个老朋友会帮助我们，大家还认识吗？ 4.自学教材54页的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。 5.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： 学习任务一：把假分数换成整数 例3：（1） 、这两个分数分子与分母的关系是什么？如何化简？ 方法一：根据分数的意义画图理解。 方法二：根据分数与除法的关系来计算。 学习任务二：把假分数换成带分数 （2）分子不是分母的倍数时，例如、，怎样化成带分数？ 方法一：根据分数的意义画图理解。 方法二：根据分数与除法的关系来计算。 （3）小结：怎样把假分数化成整数或带分数的？ 1．把再加上（    ）个就是最小的质数。 A．4 B．5 C．6 D．7 2．下面的分数能化成带分数的是（    ）。 A． B． C． 3．的分数单位是，它含有（    ）个这样的分数单位。 A．2 B．3 C．11 D．13 4．把下面的数化为带分数。（    ）。 A． B． C． 5．如果一个分数的分子大于分母，这个分数就能化成（    ）。 A．整数 B．带分数 C．带分数或整数 2.把、化成整数或带分数。 把化成整数时，想（ ）个是（ ）；也可以想（ ）÷（ ）＝（ ）。 把化成带分数时，想是（就是3）和（ ）合成的数，等于（ ）；也可以想（ ）÷（ ）＝（ ）……（ ），也就是（ ）。 通过化简我发现：用分数的分子除以分母，若能整除，商就是（ ）；若不能整除，商就是带分数的（ ）部分，余数就是带分数分数部分的（ ），除数就是带分数分数部分的（ ）。 3.填一填。 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 读作： 读作： 读作： 上面的这几个分数都是由一个整数和一个（ ）合成的数，叫做（ ）分数，它比1（ ）。 4.填一填。 （1）的分数单位是（ ），它有它包含有（ ）个这样的分数单位；再增加（ ）个这样的分数单位，就是最小的合数。 （2）分数单位是的最大真分数是（ ），最小的假分数是（ ），最小的带分数是（ ）。 5.小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？ 6.学校食堂每天用食油3㎏，一桶10㎏的食油可以用多少天？（用带分数表示。） 7.做同一种零件，张师傅2小时做17个，李师傅3小时做20个，谁做得快些？（先化成带分数再比较） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$