10.2.1酸和碱的中和反应（1）教案-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题 第十单元课题2 酸和碱的中和反应 课时 第一课时 课型 新授课 教材分析 本节内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时，起着“承上启下”的作用。中和反应不仅是酸和碱的重要性质体现，还搭建了酸、碱、盐知识互通的重要桥梁，既建立了酸和碱之间的联系，又为后面学习盐和复分解反应以及溶液中离子间的反应奠定了基础。同时，中和反应在生活中各方面有着广泛的应用，也体现了化学来源于生活又服务于生活的理念。 学情分析 在课题1中学生比较系统地学习能用指示剂对酸和碱进行区分,还从微观粒子的角度分别对酸和碱的水溶液进行了初步分析,从而理解“不同的酸碱各自具有相似的性质”的本质原因,有一定的知识储备。学生在本课时的学习中可能会遇到的问题主要有两个:一是很多中和反应看不到明显现象,怎么用有明显现象的实验证明中和反应发生?二是中和反应的实质。是本节课需要解决的重难点，也是探究活动的切入点。 设计思想 结合《初中化学课程标准》和对学生的认知结构及心理特征，通过对“盐酸和氢氧化钠是否能发生反应”的实验探究，让学生认识酸和碱之间发生的中和反应，并学会设计方案用指示剂判断化学反应的发生。并且逐步引导学生从微观角度理解中和反应的实质。接着利用广泛的实例，让学生了解中和反应的应用。围绕逐步启迪学生的科学思维，重视培养学生的创新精神和实践能力展开设计。 教学目标 1.知道中和反应的定义，实验证明中和反应能发生。 2.认识中和反应的实质。 3.会列举中和反应实际生活中的应用。 教学重点 1. 知道中和反应的定义，实验证明中和反应能发生。 2. 会列举中和反应实际生活中的应用。 教学难点 认识中和反应的实质。 教学方法 情境创设法、问题驱动法、实验探究学习法、练习反馈法 教学准备 多媒体，人教版九下教材，课件，实验视频 化学课堂教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 问题引领 【导入】：播放PPT图片，观察漫画，想想其中蕴含怎样的科学道理呢？ 【提问】：酸溶液中都含有大量的H+，表现出酸性；碱溶液中都含有大量的OH-，表现出碱性。那么，酸与碱能发生反应吗？ 简单回忆一下酸和碱的知识，思考漫画中蕴含的科学道理，酸与碱能否发生反应 既回忆旧知，又以形象的漫画激发学生对本课学习的兴趣。 合作（活动）探究、个性展示 【实验探究10-8】：在烧杯中加入5mL稀氢氧化钠溶液，滴入足量稀盐酸，观察现象。 【思考】：1.通过观察现象，能否判断NaOH与稀盐酸是否发生了反应？ 2．如何能证明盐酸和氢氧化钠这两种物质确实发生反应？ 证明：无现象反应的发生实验设计思路： ①证明反应物被消耗（酸、碱与指示剂作用） ②证明有新物质生成 【分组设计实验】：根据提供的药品，分组设计实验方案，小组代表先分享本组实验方案。最后共同确定最优方案。 【演示实验】：在烧杯中加入约5 mL稀氢氧化钠溶液，滴几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。（播放视频） 【实验分析】：酚酞溶液遇到碱性的NaOH溶液呈红色。逐滴加稀盐酸时， NaOH其碱性慢慢下降，直至中性，酚酞变为无色。两者恰好完全反应。 学生仔细观察，认真思考问题，得出：不能判断。（没有明显现象能证明有新物质生成或原有的物质减少消失)。 根据证明思路和仪器药品自行设计，小组互相交流讨论，展示出4个实验方案。 观察实验现象，分析得出结论： NaOH和盐酸发生了反应。 生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣 让学生知道判断化学变化是否发生，不能只根据有无明显现象就轻易下结论，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。 培养学生观察、分析的综合能力 （教师）点拨释疑、总结思变 【微观解释】：HCl + NaOH = NaCl +H2O 实质：酸中的H＋和碱中的OH－结合生成H2O H+ + OH- = H2O 【举例】一些常见的酸碱中和反应 Ca(OH)2+2HCl= CaCl2+H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 【讲解】 HCl + NaOH = NaCl+ H2O Ca(OH)2+ 2HCl = CaCl2 + 2H2O 2NaOH+ H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O 引出盐的概念： 盐: 由金属离子和酸根离子构成的化合物。 特例：NH4Cl这类不含有金属元素，由铵根离子和酸根离子构成的化合物也叫盐。 【归纳】中和反应的概念：酸与碱作用,生成盐和水的反应，叫做中和反应。 酸 + 碱→盐 + 水；实质：H+ + OH- = H2O 【强调】生成盐和水的反应也不一定是中和反应，如：酸 + 金属氧化物 → 盐 + 水 碱 + 非金属氧化物