《农民的好帮手——农具》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

小学综合实践教案 时 间 课 时 第 1 课时 课 题 农民的好帮手——农具 课 型 考察探究 活动背景 本单元的主题是农田里的故事，古人云：人之情不能无衣食，衣食之道必始于耕织。说明农业生产时人类生存之本，衣食之源。中国自古以来非常重视农业，农业生产不仅为人类提供了粮油、蔬菜、副食品、服装等生活必需品，而且为工业生产，如造纸、制糖、卷烟等提供大量的原料。因此，生产劳动一定离不开使用的农具，为此首先，我们应该先认识农具。 活动目标 1.认识生活中常见的农具，并知道各种农具的名称、种类、功能和使用方法。 2.通过开展调查、访谈、采访等形式，了解常见农具的用途以及使用方法。 3.激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生热爱劳动的良好品质。 落实核心素养 技术意识 工程思维 自主学习 创新设计 活动重点 认识生活中常见的农具，并知道它们的名称、种类、功能和使用方法。 活动难点 通过开展调查、访谈、采访等，制定采访计划。 活动准备 教师准备：收集常见农具的图片或视频制作，制作PPT。 学生准备：上网搜索常见农具的名称、图片。 活 动 过 程 一、活动导入 ·出示PPT，展示各种常见农具。 分组讨论，说说认识哪些农具。 二、探究活动： 出示访谈记录样表。引导学生初步认识访谈的要素确定： ☆访谈的目的 ☆访谈的对象 ☆访谈的时间 ☆访谈的地点 ☆访谈的内容 ·引导学生小组合作，制定访谈记录表。 ·通过分组讨论，自主归纳访谈的组成要素。 ·根据访谈要素，确定本组访谈记录表的内容并作组内分工安排。 ·分工合作，确定本组访谈对象与访谈内容，制定小组访谈记录表。 访 谈 记 录 表 访谈目的： 访谈对象： 访谈时间： 访谈地点： 访谈内容： 记录人： 3、 总结延伸： 引导学生小组讨论，对访谈法进行小结。 ·布置课后活动任务，问学生：如果写不出农具名字，能用什么方式来记录？ 小组讨论，巩固所学的探究方法，对访谈法有更深的理解。 ·组内合作，讨论课后探究时间与分工。 集体备课共研 执教者课堂实施 板 书 设 计 农民的好帮手----农具 各种农具图片 活 动 反 思 反思价值点（请在相应选项中打√，并进行有针对性地反思） 解决策略 ◎实施点◎突破点◎应用点◎闪光点◎不足点◎渗透点◎整合点 反思一 反思二 反思三 学科网（北京）股份有限公司 $$